📝ЮНКОРЫ ПИШУТ.
📝ЮНКОРЫ ПИШУТ. "Дети проверяют на прочность". Белешова Варвара и Ульянова Дарья, ученицы 8В класса. Руководитель Кулигина Маргарита Евгеньевна. В нашей школе трудится много молодых педагогов. В прошлом году пришла работать учителем математики выпускница школы Ангелина Андреевна Дерябина. И нам захотелось с ней побеседовать о том, каково это быть педагогом. — Ангелина Андреевна, почему Вы решили связать свою жизнь с профессией учителя математики? — Профессия учителя позволяет совместить любовь к точным наукам с возможностью приносить реальную пользу обществу. Математика воспитывает в человеке гибкость ума, упорство и критическое мышление. Помогая детям освоить этот предмет, я не просто передаю знания, а формирую базу для их будущей карьеры и помогаю им развиваться как личностям. — Какими качествами должен обладать педагог? — На мой взгляд, в первую очередь — терпением и эмпатией. Нужно уметь поставить себя на место ребёнка, который чего-то не понимает. Ещё важны гибкость (планы меняются на ходу) и чувство юмора. И, конечно, нужно любить свой предмет, потому что фальшь дети чувствуют мгновенно. — Как Вы мотивируете учеников? Есть ли у Вас секретный приём? — Мой главный подход к мотивации — это связь математики с реальной жизнью и создание ситуации успеха. Чтобы зажечь интерес, я показываю, как геометрия работает в архитектуре и компьютерных играх, а проценты — в банковских вкладах и покупках. Кроме того, я никогда не сравниваю учеников друг с другом — только с их собственными прошлыми результатами. Когда ребёнок видит свой личный прогресс, у него появляется спортивный азарт и желание двигаться дальше. — Правда ли, что ученики в последнее время пытаются решать задачи с помощью нейросетей? Как Вы к этому относитесь? — Да, это правда, и я столкнулась с этим уже в первый год работы. Отношусь к этому двояко. С одной стороны, это инструмент, и запрещать его бессмысленно. С другой — если нейросеть решает за ученика, то он не учится думать. Мой подход такой: я не запрещаю, но прошу объяснить решение. Если ученик не может объяснить, значит, он не понял. — Помните ли Вы своего школьного учителя математики? Каким он был? — Моя учительница во многом повлияла на мой выбор профессии. Она была невероятно увлечённым своим делом человеком. Больше всего меня восхищало её умение объяснять сложные темы простым языком и связывать их с реальной жизнью. Она находила подход к каждому и искренне радовалась, когда у нас получалось решить сложную задачу. Её терпение, справедливость и любовь к предмету стали для меня главным ориентиром в педагогике. — Как и где прошёл Ваш первый урок в роли педагога? — Это был урок в седьмом классе. Я жутко волновалась, подготовила презентацию, распечатала карточки. Зашла в класс, а там 18 пар любопытных глаз. Первые пять минут голос дрожал, но потом я увлеклась, и волнение ушло. Помню, как один мальчик поднял руку и сказал: «А можно я попробую у доски?», — и это был лучший момент. После звонка я поняла, что хочу остаться в этой профессии. — Молодой возраст учителя — это плюс или минус в общении с современными школьниками? — Молодость позволяет быть с учениками на одной волне, понимать их интересы и легко внедрять современные технологии в обучение. Главное — сохранять профессиональную субординацию, чтобы дружелюбная атмосфера не превращалась в панибратство. В таком случае молодость становится мощным инструментом для эффективного обучения. — Какой совет Вы дадите тем, кто тоже хочет стать педагогом? — Не бойтесь ошибаться и просить помощи у коллег. Первый год — это марафон, а не спринт. Будьте готовы к тому, что дети будут проверять вас на прочность, но если Вы искренни и любите то, что делаете, они это оценят. #ЮнкорыПишут #МКОУСузунскаяСОШ1