«Но нейросеть сказала, что правильно».
«Но нейросеть сказала, что правильно». Учителя всё чаще сталкиваются с новой реальностью: ученик получает готовый ответ от ИИ — и доверяет ему, даже не пытаясь проверить. Нейросеть решает задачу. Пишет сочинение. Объясняет историческое событие. Подбирает аргументы. И делает это настолько уверенно, что даже ошибка звучит убедительно. И проблема уже не только в том, что дети используют ИИ для домашних заданий. Проблема начинается тогда, когда готовому ответу они верят больше, чем собственным знаниям — и перестают задаваться вопросом: «А это вообще правда?» Наш недавний опрос показал, насколько сильно нейросети уже изменили повседневную работу учителя: сложно понять, где самостоятельная работа, домашнее задание всё меньше говорит о реальных знаниях, а привычные способы проверки перестают работать. Но запретить ИИ и вернуть школу в мир «до нейросетей» уже невозможно. Значит, перед школой стоит другая задача: научить ребёнка не просто пользоваться искусственным интеллектом, а думать вместе с ним — сомневаться, проверять, задавать вопросы и отличать убедительный ответ от правильного. Именно об этом поговорим на панельной дискуссии: «Ученики верят нейросетям больше, чем учителю. Что делать школе?» Вместе с экспертами в области образования, технологий и психологии разберём: — почему медиа- и ИИ-грамотность становится новым базовым навыком школьника; — как научить детей осмысленно и критически работать с технологиями, а не подчиняться им; — как меняется роль учителя, когда источник готового ответа всегда у ребёнка под рукой; — какие решения и подходы помогут педагогу встроить ИИ в образовательный процесс, не отдавая ему сам процесс мышления. Не бороться с нейросетями. Научить детей не верить им на слово. После дискуссии участники получат общую рамку для разговора об ИИ в образовательной организации и конкретные ориентиры, которые можно использовать в работе с детьми уже сейчас. 📅 17.08 ⏰ 10:00–11:30 📍 Онлайн 👉 Регистрируйтесь на панельную дискуссию: https://clck.ru/3VAwNZ Потому что сегодня недостаточно научить ребёнка находить ответ. Важно научить его понимать, какому ответу можно верить.