Студенты-исследователи Института образования НИУ ВШЭ, изучавшие этнокультурную и образо...
Студенты-исследователи Института образования НИУ ВШЭ, изучавшие этнокультурную и образовательную среду в рамках проекта «Открываем Россию заново», в своих полевых дневниках и социологических отчетах подробно описывали посещение Якутской городской национальной гимназии (ЯГНГ). Основные цитаты и выводы участников экспедиции, собранные в ходе полевой работы и зафиксированные в материалах исследовательской группы под руководством А. С. Обухова, распределены по ключевым инсайтам: 1. Об уникальности образовательной среды «ЯГНГ — это яркий пример того, как национальный компонент не просто добавлен в расписание в виде отдельных уроков, а буквально пронизывает все пространство школы. Здесь с порога чувствуется глубокое уважение к корням. Исследовательская деятельность учеников органично связана с краеведением, экологией Севера и изучением культуры саха, при этом дети мыслят глобально и ориентированы на общероссийский контекст». 2. О балансе традиций и инноваций «Удивительно наблюдать, как в стенах одной гимназии дети учатся играть на хомусе, бережно сохраняют родной язык и одновременно вовлечены в современные проектные сессии по международным стандартам качества. Это школа, которая не оставляет традиции в прошлом, а делает их живым инструментом развития soft skills». 3. О вкладе в человеческий потенциал учащихся «Интервью с администрацией и учениками ЯГНГ подтверждают: школа ставит перед собой задачу сформировать не просто конкурентоспособного выпускника для ведущих вузов страны, а личность с сильной внутренней идентичностью. Ученики гимназии демонстрируют высокий уровень субъектности (осознанности) — они понимают ценность своего региона и видят, как их знания могут помочь развитию Якутии в будущем». 4. О педагогическом коллективе «В фокусе нашего исследования был педагогический коллектив гимназии. Мы зафиксировали высокую готовность учителей к инновациям: школа является активным участником Университетского округа ВШЭ, внедряет передовые подходы к работе с одаренными детьми, но сохраняет при этом этнопедагогические традиции, заложенные еще основателями».