🌏 Международный день борьбы с травлей
🌏 Международный день борьбы с травлей По данным ЮНЕСКО, каждый третий школьник в мире сталкивается с травлей, при этом, только 36% детей, столкнувшихся с травлей, сообщают об этом взрослым. Образовательные организации по-разному работают с данной проблемой, однако важно, чтобы данная работа строилась на основе системного похода и принципов доказательности. 📗 Сотрудники НИЦМП проанализировали международный опыт профилактики травли и выбрали главное – что доказанно работает на практике. Начать, однако, нужно с вопроса – что точно не работает? 1⃣ Медиация между жертвой и агрессором. Несмотря на то, что медиация может казаться универсальным средством разрешения любых ситуаций на деле следует помнить, что травля существенно отличается от конфликта. В ситуации травли стороны принципиально не равны по силам и формат, при котором обе стороны садятся и «договариваются», воспроизводит этот дисбаланс. Жертва снова оказывается один на один с тем, кто её подавляет и в равной позиции с агрессором, получая вместо защиты требования договориться с тем, кто тебя унижал. 2⃣ Работа только с двумя участниками. Травля держится на группе, а не на отношениях двух детей. По данным исследований, в роли активных участников травли выступают от 4 до 6 детей одновременно. Следовательно, без системной работы с группой ситуация не меняется. 3⃣ Разовые мероприятия. Классный час о доброте, тренинг на сплочение, приглашённый психолог – всё это даёт кратковременный эффект и не меняет климат в классе. Исследования финской программы KiVa показали, что устойчивый результат достигается только при системной работе не менее учебного года. 4⃣ Массовые лекции. Исследования показывают, что одних массовых лекций о вреде травли часто недостаточно, а иногда они могут давать и обратный эффект. Когда школьников просто собирают в актовом зале и читают лекцию о вреде травли, это повышает осведомлённость, но не меняет реальные отношения в коллективе. Более того, в ряде программ исследователи фиксировали даже рост отдельных показателей агрессии, распространения стереотипов, виктимизации особенно если работа сводилась к общим разговорам. 5⃣ Призывы к жертве изменить поведение. Советы «не реагируй», «держись увереннее», «найди друзей» перекладывают ответственность на того, кто уже находится в наиболее уязвимой позиции. Что, согласно исследованиям, действительно работает. 1⃣ Работа со свидетелями. Исследования показали, что в 85% случаев травля происходит в присутствии других детей и именно их поведение определяет, продолжится ситуация или нет. Когда свидетели занимают активную позицию, травля прекращается в течение короткого времени в большинстве зафиксированных эпизодов. Обучение детей тому, как реагировать, не вступая в конфликт, но и не оставаясь в стороне – один из самых доказательных инструментов профилактики. 2⃣ Изменение групповых норм. Травля существует там, где организация и группа считают его допустимым или неизбежным. Системная работа с классом меняет эти нормы и меняет то, что дети считают приемлемым по отношению к сверстнику. Одновременно, должна осуществлять работа с родительским сообществом, так как согласно исследованиям программы, где родители проходят параллельное обучение вместе с представителями школы, дают значительно лучший результат, чем работа только внутри класса. 3⃣ Включённость педагога и администрации. Учитель или сотрудник образовательной организации, который реагирует на любой эпизод, меняет групповое восприятие границ. Непоследовательность и тем более равнодушие работают против профилактики. Однако, для того, что сотрудники могли правильно и своевременно среагировать необходимо осуществлять регулярно обучение алгоритмам правильных действий в случае выявления эпизода травли. 4⃣ Системная диагностика климата. Регулярная социометрия и наблюдение позволяют выявить изолированных детей до того, как изоляция превратится в систематическую травлю и предпринять необходимые меры по их поддержке.