НейроШкола Алены Анатольевны | репетиторы с нейроподходом онлайн | Нейропедагогика специалистам
Образование · 7 сентября 2026 г.
«Может, ещё немного подождать? Вдруг втянется…пройдет.. перерастет..поймет..» (навеяно ... — 7 сентября 2026 г. в 06:21:01.111
«Может, ещё немного подождать? Вдруг втянется…пройдет.. перерастет..поймет..» (навеяно последними диагностиками) Наверное, одна из самых опасных мыслей родителей, когда ребёнку трудно учиться. Подождать до конца четверти. До Нового года. До следующего класса. Он же просто невнимательный. Просто медленно пишет. Просто пока плохо читает. Просто делает глупые ошибки. Просто не любит русский. Просто математика «не его». А потом проходит год. И родители вдруг обнаруживают, что проблема никуда не делась. Только ошибок в диктантах все больше, задачи так и не решаются, читать легче не стало.. оценки не улучшились. ‼️Друзья, учебные трудности имеют неприятное свойство — накапливаться. ✖️Не понял состав числа → сложнее даётся счёт → потом вычисления → потом задачи и дальше цепочка закручивается в более сложные арифметические комки ✖️Читает медленно и тратит на чтение слишком много сил → не успевает понять условие → ошибается уже не только в чтении, но и в математике, окружающем мире, русском. ✖️Не сформирован навык письма → всё внимание уходит на сам процесс → на правило, смысл и проверку собственной работы ресурса уже не хватает. И можно бесконечно тренировать диктанты, решать дополнительные примеры и менять репетиторов. Но если мы работаем не с той причиной, ребёнок будет очень много трудиться ради очень небольшого результата. Именно поэтому в НейроШколе мы не начинаем со слов: «Ему нужно больше заниматься». Сначала нам нужно понять — почему ему трудно? Для этого мы проводим нейропедагогическую диагностику. Смотрим не только школьные знания. Нас интересует, как ребёнок читает, пишет, считает, понимает инструкцию, удерживает информацию, переключается, контролирует себя, работает с пространством, насколько быстро истощается и в какой момент начинает ошибаться. А потом собираем всё это в одну картину. Иногда после диагностики становится понятно: да, здесь действительно достаточно педагогической помощи. Иногда нужно менять сам способ обучения. Иногда обнаруживаются дефициты, которые необходимо учитывать в занятиях. ‼️У нас просто нет времени!Терять еще один год и вновь идти не туда Поверьте нашей статистке, сколько приходит учеников 4, 5 классов, родители которых думали, что как-нибудь справятся. В итоге - несданные ВПР, «условно переведен с пересдачей контрольных осенью» и пр. Статистика печальная. Поэтому точно скажу - не перерастет / не рассосется / не наладится. Поэтому сверьтесь, есть ли подобные проблемы у ваших детей: 〰️ старается, но результат совершенно не соответствует усилиям; 〰️ регулярно получает двойки по русскому или математике; 〰️ читает, но плохо понимает прочитанное; 〰️ знает правила, но не применяет их на письме; 〰️ часами сидит над домашним заданием; 〰️ не успевает за темпом класса; 〰️ стал говорить «я тупой», «я не умею», «у меня всё равно не получится»; 〰️ уже занимался с разными специалистами, но вы по-прежнему не понимаете, почему ему трудно — я бы не ждала, что однажды всё просто «дозреет». Сначала нужно разобраться. В НейроШколе мы проводим диагностику школьных трудностей для детей 7–12 лет и диагностику развития и готовности к школе для дошкольников. По результатам вы получаете не перечень того, что ребёнок «не умеет», а понимание его сильных и слабых сторон, рекомендации и дальнейший образовательный маршрут. Иногда самое важное, что можно сделать для ребёнка сегодня, перестать требовать от него ещё больше усилий и наконец выяснить, куда эти усилия уходят. 📝 Записаться на диагностику можно в личных сообщениях. Ваша Алёна Анатольевна, нейропедагог, руководитель НейроШколы онлайн ❤️