N

NeПедагогика

Образование · 16 мая 2026 г.

Открыть канал в MAX

👋 Хеллоу, на связи Дмитрий!

👋 Хеллоу, на связи Дмитрий! 🧐 Скоро стартует последняя полноценная учебная неделя, а значит уже можно потихоньку подводить итоги года. ✅ Для меня однозначно главным итогом учебного года стал дебют в роли наставника. К роли наставника (считаю, что это слово звучит слишком пафосно - стеснительно как-то его писать) я шёл медленными, но вполне последовательными шагами. Когда 9 лет назад я пришёл в педагогику, коллеги-информатики очень мягко и деликатно встроили меня в свой наработанный годами учебный процесс. Где-то с полгода у меня ушло на то, чтобы хоть чуть-чуть понять, как тут всё устроено в этой вашей педагогике с информатикой. Потом я медленно начал выгибать систему под себя 🤯 Началось с того, что мне стало необходимо переделать все презентации, потому что по материалам коллег мне просто было неудобно вести уроки. В процессе переделки я заметил, что мне вообще не заходит текст учебника. В универе мне объясняли всё вообще не так, а я могу либо своими словами, либо никак К слову, я по-прежнему вообще не использую учебник по информатике в учебном процессе. Года через полтора-два я начал несмело вносить свои предложения в содержания уроков. Почему-то коллеги сразу соглашались 😅 Мы пробовали, и всё получалось 👌 Моя бесконечно тревожная, неуверенная и рефлексирующая натура не давала покоя. Каждый день я тестировал материал по принципу "заходит / не заходит", переписывал, вычёркивал, добавлял, вносил правки. Как говорила мой научный руководитель в универе, шла "тщательная работа напильником". Чем дальше, тем радикальнее становились мои предложения. Например, отправить на обочину истории Паскаль и начать давать детям программирование на Пайтоне, изучив его за лето с нуля Закончилось всё тем, что на третьем году моей работы коллеги-информатики уже спрашивали у меня, как я вижу последующие уроки. Так незаметно я стал лидером нашего мини-коллектива информатиков. Дальше педагогические вызовы становились всё безумнее. Однажды с коллегой мы полностью переписали содержание обучения информатике старшеклассников на профильном уровне. Буквально с наг на голову перевернули концепцию - вышло нереально круто! Потом, как гром среди ясного неба, прозвучало предложение вести физику в 7-9 классах. Физику! Мне, которому по физике чисто из жалости ставили "4", когда я был школьников. Пришлось снова изобретать такую концепцию ведения уроков, в которой я бы не выглядел бледно, а дети уходили с уроков хоть бы с базовыми знаниями, которые пригодятся в жизни. Да, я так и не научил их решать сложные задачи, потому что сам так и не разобрался в них, но когда нынешние одиннадцатиклассники, у которых я вёл физику два года назад, до сих благодарят за то, что они помнят теорию, я понимаю, что и тут сумел бессовестно выкрутиться 😅 До сих пор считаю, что мои уроки физики, которые я собирал, яростно матерясь и изучая предмет вообще с нуля, - это лучшее, что я делал в педагогике. Просто безумие, как я на это подписался! А в этом году я взялся вести черчение (официально это называется "Труд") в 8-9 классах. У меня не было ни программы, ни материалов, ни наставника, только чётко поставленная задача: научить школьников чертить руками и в САПР (то есть на компьютере). И снова итог превзошёл все мои ожидания! Я с нуля построил учебный курс и, как мне кажется, дал детям вполне приличную инженерную базу. На школьном уровне - вполне сносно 👌 Премудростям их в Политехе обучат ☺️