А потом ребенок идет в первый класс и.....
А потом ребенок идет в первый класс и..... Сталкивается вот с этими прописями Горецкого и Федосовой. И первое знакомство с письмом в школе происходит по ним. В этих прописях нет ничего, что бы могло мотивировать детей. В них нарушен принцип от простого к сложному, с первых страниц ребенка учат писать сложные буквы к, а. Нет вспомогательных линеечек. Само собой, буквы если и получаются - то кривые и косые. И хорошо, если ребенку повезло, он ходил на рисование, или его просто научили держать кисточку, карандаш, и он в принципе умеет рисовать. Т..е. он делал все то, что в предыдущем посте написано. Тогда у ребенка есть шанс освоить худо-бедно письмо. Но если есть какие то проблемы с усидчивостью, то будут замечания за кривые буквы и грязь. А это никого не мотивирует. В прописях этих невозможно понять принцип написания и строения букв. А если к тому же у учителя немного опыта, нет своей методики - то научиться писать красиво на уроках будет совсем непросто. К сожалению, программа не рассчитана на долгий процесс обучения письму. В январе дети уже заканчивают прописи и начинают писать в обычной тетради. А со второго класса дети уже пишут диктанты на скорость и учитель никого не ждет. Проблемы нарастают как снежный ком. Сначала ребенок старается, но без основы, базы - не получается овладеть алгоритмом написания букв. Без правильного алгоритма хороший почерк не формируется. А когда добавляется скорость - то почерк разваливается совсем. Первый класс - это первый и последний год в школе, когда у ребенка еще есть время научиться писать красиво. Если не успел - то на уроках русского языка уже не научится. Поэтому ждать и не напрягать ребенка - так себе тактика. На фото - почерк мальчика, 2 класс. А вот зачем нужен хороший почерк и что он формирует - поговорим завтра.