В начале коррекции мы много работаем с разными упражнениями для руки и пальцев, это ока...
В начале коррекции мы много работаем с разными упражнениями для руки и пальцев, это оказывается сложно. Для постановки хвата. Базовые упражнения в графической деятельности, когда в работу включаются пальцы. Это задания не на точность движений, а наоборот, на умение владеть рукой свободно, с правильных хватом, с изменением амплитуды, направлений и тд. Это оказывается тоже трудно. Что же будет, если ребёнка без такой работы усадить за прописи? Хват не изменится, чувство руки не улучшится, свободы движений не случится. Да, возможно возрастет точность написания букв, а возможно и нет. При включении в работу всех базовых процессов результат будет более значимым - ребёнок учится владеть своей рукой, что приведет к эргономичности и плавности движений без лишнего напряжения. Работаем с почерком ребёнком - подборка различных упражнений: рука на столе, должны работать пальчики. Вначале видим - рисует всей кистью, есть движение в предплечье, пальцы не двигаются, зажаты, карандаш "гуляет", неустойчив, нет поддержки среднего пальца. Упражнение с правильным хватом карандаша нужно выпрямлять пальчики и сгибать, прижимая к ладони - не получается, карандаш несколько раз падает. Эти трудности я вижу часто у детей с 1кл и старше. Вот так дети как-то пишут, а базовой готовности к письму нет, есть трудности в хвате, в излишнем напряжении, зажим, недостаточной точности движений, в мотором планировании и переключении (это уже серийная организация), в зрительно-моторной координации и др. Важно начать эту работу еще до школы!