Загружаем канал…
Мы используем cookie для улучшения работы сайта и анализа статистики. Оставаясь на сайте, вы соглашаетесь с Политикой конфиденциальности.
Образование
Практический канал для педагогов. Современные методики, полезные материалы, разборы рабочих ситуаций и решения, которые можно брать в работу. АНО ДПО Каменный город — 16 лет в образовании. 🎓Повышение квалификации и переподготовка. Документы с внесением сведений в ФИС ФРДО. Сотрудничаем с государственными вузами. Разрешение ИЦ «Сколково».
Что говорит наука о когнитивной нагрузке Сегодня поговорим о том, что в практике каждого педагога является реальной «болью». Уверены, каждому знакомо, когда вы все объяснили, разжевали, примеры дали (и антипримеры тоже), и дети кивают. В моменте — поняли. А через день — ощущение, что вы эту тему вообще не давали. Или перепутали и говорили о другом. Знакомо? Главное — глубоко дышать, потому что чаще всего дело не в невнимательности, лени и плохой успеваемости. Дело в том, как работают память и внимание. 🧠 Исследования в области cognitive load theory (Джон Свеллер и последующие работы) показывают: у рабочей памяти есть жесткое ограничение. Она может удерживать и обрабатывать очень небольшой объем информации одновременно. Когда этот предел превышается — мозг просто перестает обрабаты…
Читать целиком«Земский учитель»: в 2026 году планируют закрыть более 1,2 тысячи вакансий Коллеги, важная новость для тех, кто рассматривает профессиональные изменения или следит за кадровой ситуацией в школах. В 2026 году по программе «Земский учитель» планируют закрыть более 1,2 тысячи вакансий. Заявок от педагогов уже подано более 8 тысяч. Программа создана для учителей, которые готовы переехать работать в сельские школы, рабочие поселки, поселки городского типа или малые города. Вакансии можно искать на официальном портале программы по регионам и образовательным организациям. Для кого-то это реальный шанс сменить школу, регион, профессиональную траекторию и получить официальную поддержку при переезде. 🤝 Участники программы получают единовременную компенсационную выплату. В большинстве регион…
Читать целикомТравля, агрессия, закрытые подростковые сообщества, резкие изменения поведения, цифровые риски — сегодня педагогам приходится замечать то, чего раньше просто не существовало в школьной среде… И проблема в том, что многие опасные ситуации начинаются незаметно: без драк, жалоб и открытых конфликтов. Поэтому мы проводим онлайн-семинар 🔥 «Скрытые риски в детско-подростковой среде» для педагогов, классных руководителей, школьных психологов и специалистов, которым важно не пропустить тревожные сигналы. ➡️ 14 мая в 14:00 (Мск). Формат: онлайн. На большом семинаре разберем: ✅ как отличить конфликт от травли; ✅ почему дети становятся жертвами буллинга; ✅ какие изменения в поведении нельзя игнорировать; ✅ как работает современная цифровая среда подростков; — что важно знать педагогу…
Читать целикомОн просто сидит в телефоне Так мы, взрослые, часто успокаиваем себя. Ведь сейчас «сидеть» (а точнее, почти жить) в телефоне — это норма. Но зачастую это означает, что ребенок уже живет в среде, где каждый день видит чужую жестокость, травлю, унижения, опасные челленджи, токсичные мемы и сообщества, в которых уже тоже норма — смеяться над слабым, давить на другого и не чувствовать последствий. Проблема не в самом телефоне. 🙌 Проблема в том, что взрослые часто не понимают / не знают, что именно ребенок смотрит, читает, обсуждает и какие правила общения он оттуда приносит в класс. Вчера он просто листал ленту. А сегодня грубее отвечает взрослым, смеется над жестокими «шутками», может легко включиться в травлю. Начинает произносить слова и фразы, которые были ему не свойственны, станов…
Читать целикомНовая образовательная повестка напрямую касается педагогов Минпросвещения России утвердило Концепцию исторического просвещения. Документ уже направлен в регионы, а сама система должна охватить все уровни образования: от детского сада до школы, колледжа и вуза. И здесь речь уже не об отдельных «памятных датах» или разовых мероприятиях. Историческое просвещение теперь рассматривается как системная часть образовательной и воспитательной работы школы. Что это означает для педагогов и классных руководителей? ➡️ Усиливается роль самого учителя. Теперь недостаточно просто провести тему по программе. Все большее значение приобретает то, как педагог связывает предмет с историей страны, культурой, ценностями, примерами и жизненным опытом детей. ➡️ Возрастает значение воспитательной составля…
Читать целикомИсторическое просвещение становится системной задачей школы. А это значит, что темы ценностей, культуры, исторической памяти и нравственного выбора будут все глубже входить в реальную работу педагога. И именно поэтому курс «Методика преподавания предмета “Духовно-нравственная культура России” в соответствии с ФГОС и ФОП ООО» сейчас — не «дополнительное обучение на будущее», а очень практическая профессиональная опора. И главный вопрос перед новым учебным годом — как преподавать этот предмет так, чтобы он не превратился в формальность. ✅ На курсе вы разберетесь: — как устроено ценностно-смысловое ядро предмета; — как проектировать уроки ДНКР; — как работать с 5–7 классами; — как выстраивать содержательный диалог; — как связывать темы курса с историей, литературой, культурой и р…
Читать целикомНейросеть снова выдала ерунду? Не спешите делать всё самостоятельно Общие формулировки, неподходящие задания, сомнительные факты — после такого ответа легко подумать: «Я сама быстрее сделаю». Но часто дело не в ИИ, а в том, что он не получил нужный контекст и чёткие критерии результата. На первом бесплатном вебинаре нашего ИИ-марафона Диана Владимировна Минец — кандидат филологических наук, учитель высшей квалификационной категории и амбассадор цифрового образования, в прямом эфире покажет как: • подготовить исходные данные; • составить точный запрос; • проверить первый ответ; • доработать и сохранить результат. ✅ Сложные термины и настройки не понадобятся. Возьмите на вебинар свою задачу и повторяйте действия за экспертом. 13 октября, 17:00–18:00 МСК Участие бесплатное. ⬇️…
Читать целиком«Ларп», «фейм» и «минус аура»: о чём говорят ваши ученики? Иногда разговоры школьников звучат как отдельный язык. Проверьте, насколько хорошо вы его понимаете: - могнтуть — затмить кого-то, оказаться заметно круче; - луксмаксинг — работа над внешностью, чтобы максимально её улучшить: уход, спорт, стиль и другие изменения; - ларпить — изображать того, кем не являешься, притворяться знатоком или участником какого-либо сообщества; - шаутаут — публичное упоминание, благодарность, поддержка или выражение уважения кому-либо; - фейм — известность и популярность; - слэй — выглядит или получилось потрясающе; - делулу — человек, который живёт иллюзиями; обычно употребляется с иронией; - брейнрот — бессмысленный контент и состояние после долгого просмотра ленты; - рейджбейт — публикация, к…
Читать целикомКаждый раз заново объясняете ИИ, что вам от него нужно? ❌ Вчера нейросеть подготовила отличный материал. Сегодня вы изменили тему — и снова получили неподходящие задания, общие фразы и факты, которые нужно перепроверять. Проблема в том, что удачный ответ остался разовой попыткой, а не рабочим сценарием. ✅ На первом бесплатном вебинаре ИИ-марафона эксперт покажет, как сохранять не только готовый материал, но и основу для следующих задач: контекст, запрос, уточнения, структуру и критерии проверки. Вы увидите, как один сценарий можно адаптировать под разные уроки и внеурочные занятия — без долгого поиска формулировок и бесконечных исправлений. Приходите, если хотите, чтобы ИИ наконец начал экономить ваше время, а не добавлять новую работу. 🗓️⏰13 октября, 17:00МСК Регистрируйся на бесп…
Читать целикомДолжен ли учитель отчитываться перед родителями за свою работу? «Плохо объясняет», «слишком много задаёт», «несправедливо ставит оценки» — иногда разговор с педагогом начинается не с вопроса, а с требования объяснить каждое решение. Безусловно, родителям важно знать об успехах и трудностях ребёнка. Но должен ли учитель оправдываться за выбранные методы, задания и оценки? Родитель не присутствует на уроках, не видит работу со всем классом и не всегда знает, что стоит за решением педагога. При этом его наблюдения тоже важны: дома могут быть заметны тревога ребёнка, потеря интереса к предмету или трудности с заданиями. Коллеги, как вы считаете: должен ли учитель отчитываться перед родителями за свою работу? ❤️ — да 🔥 — нет Какие вопросы вы считаете справедливыми, а какие — вмешател…
Читать целикомС таким планом урока лучше не заходить в класс. Наверняка вы пытались сэкономить время и подготовить урок с помощью ИИ, но получали сложные задания, общие формулировки и сомнительные факты. В итоге, вместо свободного вечера приходилось снова до ночи готовиться к завтрашним урокам. Дело в том, что ИИ не знает ваш предмет, тему и уровень класса, пока вы сами не зададите нужный контекст. Рабочая последовательность выглядит так: задача → исходные данные → запрос → первый ответ → проверка → готовый материал. Уже на первом занятии ИИ-марафона эксперт покажет этот процесс на реальной педагогической задаче: от неудачного первого ответа до материала, который можно использовать в работе. 🗓️ Дата: 13 октября ⏰ Время: 17:00–18:00 МСК ✒️Регистрируйся бесплатно по ссылке: https://clck.ru/3WMT…
Читать целикомДолжен ли учитель дежурить на переменах? Прозвенел звонок. Дети вышли из класса, а учителю нужно подготовиться к следующему уроку, ответить на сообщение, заполнить журнал или просто успеть выпить воды. 🔔 Но вместо этого — дежурство в коридоре. С одной стороны, дети остаются в школе, а значит, кто-то должен следить за порядком и безопасностью. С другой — когда восстанавливаться учителю, если после урока он снова продолжает работать? Кратковременные дежурства могут входить в работу педагога, если они предусмотрены правилами, планами и графиками школы. Но насколько часто учитель должен дежурить и остаётся ли у него время на отдых — уже вопрос организации работы. А как считаете вы: учитель должен дежурить или перемена должна оставаться временем для короткого отдыха?
