Задание по теме урока еще не значит, что оно отвечает нужной цели
Задание по теме урока еще не значит, что оно отвечает нужной цели Разберем на примере ⬇️ Цель урока: научить ученика аргументировать свою позицию. На уроке он читает текст, отвечает на пять вопросов и получает 5/5. Кажется, все получилось. Но есть проблема: ни в одном задании ученик не аргументировал свою позицию. Он показал, что понял текст и нашел правильные ответы, но не показал и не отработал то умение, которое было изначальной целью. Такой разрыв легко пропустить даже в хорошо подготовленном уроке. Попробуйте проверить одно задание по трем вопросам: 1. Какое действие является целью? • Объяснить? • Сравнить? • Доказать? • Применить? • Аргументировать? 2. Где именно в задании ученик выполняет это действие? Не просто «работает с материалом», а действительно объясняет, сравнивает или доказывает. 3. Что должно появиться в его ответе, чтобы вы увидели: цель достигнута? Какой конкретный результат можно проверить и оценить? Рабочая схема простая: ЦЕЛЬ — действие ученика. ЗАДАНИЕ — возможность это действие выполнить. ОЦЕНИВАНИЕ — признаки, по которым виден результат. Если одно звено выпадает, можно получить хороший урок, правильные ответы и высокие оценки, но так и не проверить то, чему собирались научить. Не переделывайте весь урок. Возьмите одно задание из сентябрьского плана и проведите его по этим трем вопросам. Иногда достаточно изменить одно действие в задании, чтобы оно наконец начало проверять именно то, что заложено в цели. 📌 Сохраните схему и обязательно пересылайте коллегам — пригодится при подготовке к первым урокам.