Доступность и качество образования для детей коренных малочисленных народов Севера в Югре — 18 февраля 2026 г. в 09:42:11.354
Доступность и качество образования для детей коренных малочисленных народов Севера в Югре В Ханты-Мансийском автономном округе – Югре деятельность интернатов, функционирующих в составе государственных общеобразовательных учреждений, направлена на обучение детей из числа коренных малочисленных народов Севера. Расположенные вблизи территорий традиционного природопользования, они выступают в качестве альтернативы малокомплектным сельским школам, решают целый ряд задач, направленных на создание оптимальных условий для организации образовательного и воспитательного процессов. В Сургутском и Нижневартовском районах расположено наибольшее количество школ-интернатов – по четыре и три учреждения в каждом соответственно. В Белоярском районе для обучения детей из числа коренных малочисленных народов Севера функционируют школы-интернаты в Казыме и Полновате. Территориальная удалённость сельских поселений от административных центров округа является одним из решающих факторов для родителей при выборе школы-интерната для своих детей. Например, в Казымскую школу-интернат на протяжении учебного года поступают дети ханты и ненцы, родители которых занимаются оленеводством и охотой на родовых угодьях вблизи национальных поселений Нумто, Юильск Белоярского района. В настоящее время в Казымской школе-интернате обучается 41 ребёнок. С детьми работают педагоги, знающие традиционную культуру и язык коренных малочисленных народов Севера. Вот уже более 30 лет встречает воспитанников и провожает уже выпускников школы-интерната в Казыме старший воспитатель Надежда Степановна Себурова (Рандымова). С 2022 года родители учащихся принимают участие в мониторинге «Удовлетворенность качеством образования коренных малочисленных народов Севера», организованном Обско-угорским институтом прикладных исследований и разработок. По оценкам родителей, удовлетворённость качеством образовательного процесса связана с общим психологическим комфортом (атмосфера доброжелательности), адаптационными условиями пребывания ребёнка вне семьи и дома, с профессиональной компетентностью педагогов. Немаловажным фактором являются условия проживания, максимально приближенные к домашним, семейным (квартирные помещения с двухместным размещением и мягкой меблированной обстановкой, отдельные прихожие, туалетные комнаты). При желании детей предусмотрено проживание родных братьев или сестёр в одной комнате. В школе-интернате под руководством Софьи Максимовны Каксиной реализуется региональный этнокультурный подход к образованию, который включает в себя изучение родного языка на уроках и факультативах, организацию олимпиад по родным языкам и литературе коренных малочисленных народов Севера. Обско-угорский институт прикладных исследований разработок для работы педагогам передал комплект дидактических материалов, разработанных с учётом специфики регионального компонента в образовании.