Автопортрет без портрета
Автопортрет без портрета Универсальный приём из методической копилки А вы кем были сегодня на уроке?🦉🦥🐟 Нет-нет, это не вопрос из школьного гороскопа). Это один из тех простых приёмов рефлексии, которые практически не требуют подготовки, зато иногда рассказывают об уроке больше, чем наше привычное: - Всё понятно? - Да-а-а… 😄 А может, и так: -Не-е-ет…😀 Моё рабочее название приёма - «Кто я на уроке?». Рассказывала о нём ещё на самом для меня первом марафоне филологов несколько лет назад. Как работаем? В конце урока предлагаю ребятам представить себя в образе животного, предмета, персонажа или какого-нибудь существа, нарисовать его и коротко объяснить свой выбор. Здесь начинается самое интересное: кто-то превращается в сову, потому что внимательно слушал и всё замечал. Кто-то - в рыбку, потому что большую часть урока молчал. Кто-то рисует ленивца и честно признаётся, что сил сегодня было маловато. А кому-то для самоощущения нужен не кто-нибудь, а патагонский скунс-со спокойствием, уверенностью, терпеливостью и некоторой непредсказуемостью 😄. Встречаются лампы, книги, яблоки, карты, птицы… В общем, к концу рефлексии в кабинете может собраться весьма неожиданная компания) Но рисунок здесь - совсем не главное. Главное - ответ на вопрос: Почему именно этот образ похож сегодня на тебя? Так ученик незаметно оценивает свою работу: что получилось, насколько был включён, что чувствовал, что оказалось трудным, каким видел себя на уроке. И использовать приём можно не только после одного занятия. 📌 В конце темы: «Кем я был, пока мы изучали эту тему?» 📌 В конце четверти: «Кто я на уроке в этой четверти?» 📌 В конце учебного года: «Какой образ лучше всего описывает меня на наших уроках в этом году?» А к началу нового учебного года я бы предложила ещё один вариант летний. ☀️ Расскажу дальше - не переключайтесь) #методическаякопилка Педагогический маяк: ул. Телеграмная, 1 Бухта МАКС Личный почтовый ящик