Практические упражнения по коррекционным направлениям — 26 марта 2026 г. в 10:43:45.245
Практические упражнения по коррекционным направлениям 1. Упражнения для развития чувства ритма и слухового внимания «Повтори ритм» (для детей с ЗПР, РАС) Дефектолог отхлопывает простой ритмический рисунок (например, два удара, пауза, один удар). Ребенок воспроизводит последовательность. Постепенно ритмические структуры усложняются. Визуальные опоры (карточки с кружками разного размера) помогают детям с трудностями слухового восприятия. «Ритмическое эхо» (для детей с ТНР) Ребенок повторяет за педагогом не только ритм, но и слоговые цепочки, синхронизированные с движениями: Движение Слоговой материал Хлопок в ладоши ПА Шлепок по коленям ПА-ПА Хлопок + шлепок ПА — ПА-ПА 2. Упражнения для развития межполушарного взаимодействия и праксиса «Перекрестные хлопки» (для детей с нарушениями регуляции, СДВГ) Исходное положение — стоя или сидя. Ребенок выполняет серию движений: 1. Хлопок в ладоши перед собой. 2. Шлепок правой ладонью по левому колену (перекрестное движение). 3. Хлопок в ладоши. 4. Шлепок левой ладонью по правому колену. Упражнение выполняется под счет или ритмичную музыку. Перекрестные движения активизируют мозолистое тело, улучшая взаимодействие полушарий. «Кулак-ладонь-ребро» (кинезиологическое упражнение) Ребенок последовательно выкладывает на столе или поверхности бедра фигуры: · Кулак → ладонь → ребро ладони (и наоборот) Упражнение может выполняться каждой рукой поочередно или синхронно двумя руками (на уровне когнитивных возможностей ребенка). 3. Упражнения для формирования слоговой структуры слова (работа с ТНР) «Прошагай слово» Ребенок проговаривает слово по слогам, сопровождая каждый слог движением: · Односложные слова (дом, кот) — удар кулаком по колену · Двусложные слова (ма-ма) — два хлопка в ладоши · Трехсложные слова (ма-ши-на) — три притопа ногами «Ритмическая дорожка» (автоматизация звуков) Педагог выкладывает графическую схему из кружков (сильный удар — большой круг, слабый — маленький). Ребенок отхлопывает ритм и одновременно проговаривает слоговые цепочки с автоматизируемым звуком: · СА — СА-СА (большой-маленький-маленький) · ША — ША-ША-ША (большой-маленький-маленький-маленький) 4. Комплексные речедвигательные игры Игра «Дождик» (развитие переключаемости, темпа) Текст Движения Дождик капает: кап-кап Указательные пальцы стучат по коленям Сильнее: кап-кап-кап Хлопки в ладоши Ливень: кап-кап-кап-кап Шлепки по коленям обеими руками Солнышко выглянуло Руки вверх, потягивание Игра «Повтори за мной» (для детей с РАС, развитие подражания) Дефектолог демонстрирует короткую последовательность из 3–4 звучащих жестов: · Хлопок → шлепок по груди → притоп → щелчок пальцами Ребенок повторяет. Для детей с низким уровнем имитации используются зрительные опоры (пиктограммы движений) или физическое сопровождение (рука в руке). 5. Упражнения для эмоционально-волевой сферы и группового взаимодействия «Ритмический круг» (для подгрупповых занятий) Дети сидят в кругу. Каждый по очереди придумывает короткий ритмический рисунок (2–4 удара), группа повторяет. Упражнение развивает слуховое внимание, чувство общности и умение соблюдать очередность — важные социальные навыки для детей с РАС и ЗПР. «Дирижер» (развитие произвольной регуляции) Один ребенок (дирижер) показывает движения (хлопки, шлепки, молчание), остальные выполняют. Дирижер может ускорять или замедлять темп. Упражнение тренирует произвольное внимание и способность подчиняться правилам.