Нейропедагогика добралась даже до нашей деревни! 😁
Нейропедагогика добралась даже до нашей деревни! 😁 Вы ж знаете, что мы уже 3,5 месяца живем на даче? Из цивилизации на воздух Смотрю видео с танцев Алисы и улыбаюсь. Дети прыгают по цветным кругам, перешагивают препятствия, двигаются по стрелочкам, повторяют ритм. А у меня уже профессиональная деформация: я вижу не просто танцевальные упражнения, а работу с координацией, двигательным планированием, ритмом, вниманием и саморегуляцией. Хотя вообще-то я просто мама, которая смотрит, как её дочь занимается танцами. 😁 И вот что интересно. В 3–5 лет многие важные для будущего обучения навыки действительно можно развивать через движение. Например, ребёнок прыгает по цветным кругам. Кажется, что здесь сложного? А теперь добавим правила: — наступать только на определённый цвет; — двигаться в заданной последовательности; — останавливаться по сигналу; — менять направление, когда взрослый меняет условие. И вот ребёнку уже нужно не просто прыгать, а услышать инструкцию, удержать правило, спланировать действие и вовремя переключиться. Именно с этими процессами у некоторых детей позднее возникают трудности на занятиях. Не потому, что они ленятся или не хотят учиться. Иногда ребёнку действительно сложно удерживать последовательность действий и контролировать себя. А теперь перенесёмся на мои онлайн-занятия по подготовке к школе. 🍁🍂У нас тоже есть ритм, переключение, движения, задания на внимание. Только постепенно к ним добавляются буквы, слоги, числа. ➡️Например, ребёнок видит цвет и выполняет соответствующее действие. Сначала один цвет — одно движение. Потом два цвета — два движения. Освоили? Добавляем слоги. Теперь нужно не только прочитать, но и выполнить нужное действие по правилу. И тут бывает очень интересно наблюдать! Ребёнок может прекрасно знать буквы, но стоит добавить ещё одно условие — начинает путаться, торопиться, пропускать или угадывать. Вот почему мне недостаточно просто проверить, знает ли дошкольник буквы и умеет ли считать. Мне важно увидеть, как именно он выполняет задание. Удерживает ли инструкцию? Может ли переключиться? Замечает ли собственную ошибку? Что меняется, когда задание становится сложнее? ❗️И ещё один важный момент. Я не считаю, что нужно обязательно прыгать перед каждым чтением. И тем более что одни нейроупражнения автоматически научат ребёнка читать. Движение — это инструмент, а не волшебная таблетка. Для меня главное — постепенно переходить от двигательной опоры к самостоятельному выполнению учебной задачи. 📖Сначала ребёнок действует с помощью движения и наглядных подсказок. Затем мы усложняем правила, сокращаем количество подсказок и проверяем, справляется ли он без них. Ведь наша цель — не научить ребёнка прыгать по кружочкам. А помочь ему научиться управлять своими действиями, в том числе во время чтения, письма и счёта. Хорошая подготовка к школе начинается не с требования «сиди ровно и слушай внимательно». Она начинается с понимания того, какие навыки уже сформированы у ребёнка, а какие ещё требуют поддержки. И иногда обычные цветные круги на полу могут дать педагогу больше информации, чем десять просьб «ну сосредоточься уже!». А вы замечали, что ребёнок в подвижной игре всё выполняет с удовольствием, а за столом начинает отвлекаться, торопиться или отказываться от задания? Мне интересно, как это проявляется у ваших детей❤️