На диагностике смотрю в том числе и на уровень чтения ребенка.
На диагностике смотрю в том числе и на уровень чтения ребенка. Кто-то просто фиксирует: Знаки буквы, читает медленно с ошибками. Для меня такие формулировки не подходят. Мне очень важно: 1. Определить на каком этапе чтения ребенок 2. Увидеть характер проблемы 3. Выставить для себя гипотезы ПОЧЕМУ И ОТКУДА эта проблема. Что я вижу тут: ✅Ребенок читает, в некоторых словах переходит на побуквенное чтение, особенно там, где есть стечения согласных. ✅Есть угадывающие замены: «люжи» вместо лужи. Но мы видим самоисправления. ✅«Сабаги» - есть замена Б-П, есть некоооые трудности переключения в словах в 3 слога (более длинных для данного ребенка). Но снова видим самоисправления. Ребенок замечает ошибку и ее исправляет. Это хороший признак. Уже в этот четверг в 11:00 и 19:30 я проведу для вас эфир про обучение детей чтению. Разложу по полочкам этапы обучения детей чтению, что может «сломаться» на каждом этапе и как это чинить. 🔗Ссылка будет тут и на почте