Штульман: МЭШ как модель цифрового образования: возможности, границы и региональная экс... — 2 октября 2026 г. в 12:00:06.479
Штульман: МЭШ как модель цифрового образования: возможности, границы и региональная экспансия Московская электронная школа (МЭШ) отметила 10-летие. Она начиналась как городской электронный дневник и журнал, а также библиотека учебных материалов. Спустя десятилетие МЭШ превратилась в крупнейшую цифровую образовательную платформу, прямых аналогов которой нет ни в одной стране мира. В нынешнем учебном году сервисы МЭШ охватили свыше 7 тыс. школ в 12 регионах, включая Москву, в которых обучаются порядка 4,7 млн ребят, или 26% школьников России. С учетом родителей и педагогов общее число пользователей московской платформы превысило 10 млн человек. Штульман Елена, политолог, руководитель АНО «Наследие Нации»: ➖Московская электронная школа удобна для всех участников образовательного процесса: школьников, учителей и родителей. Это как служба одного окна, как школьное МФЦ. Для семьи это возможность видеть расписание, домашние задания и успеваемость ребёнка, своевременно замечать возникающие трудности. МЭШ интегрирована с сервисами ЕМИАС, что автоматически отражает, например, больничные листы; есть возможность больше узнать о педагогах, посмотреть рейтинг ребенка в классе, школе, городе, заказать справку об обучении, записаться в кружки, секции. Для школьников это доступ к учебным материалам, возможность повторить пройденное и подготовиться к занятиям. Для педагогов — помощь в подготовке уроков, проверке заданий и оценке того, насколько хорошо ученики усвоили тему. Важно, что возможности МЭШ распространяются и на среднее профессиональное образование: её сервисы уже используются в московских колледжах. Благодаря этому после школы ребята продолжают учиться в знакомой цифровой среде. Внедрение МЭШ, в том числе, расширяет онлайн-обучение и в этой части. Но замечу, что не стоит ограничиваться только цифровыми инструментами. В частности, в колледжах особенно важна практическая подготовка: профессиональные навыки формируются через выполнение реальных задач, работу с оборудованием и взаимодействие в команде. Это обеспечивает удобство и преемственность на разных этапах образования. Поэтому онлайн-обучение через МЭШ должно дополнять существующую очную программу образования, но ни в коем случае не заменять её. Обучающимся необходимы живое общение с преподавателями и сверстниками, обсуждения, самостоятельная и совместная работа непосредственно на занятиях. Поэтому я выступаю за разумное сочетание цифровых возможностей и очной работы. Технологии должны помогать преподавателю объяснять, а обучающимся — понимать и применять знания. Именно такое сочетание делает образование современным и содержательным. Москва, как законодатель технологического прогресса, в данном случае делится положительными практиками, делая процесс обучения быстрее, доступнее и легче. Говоря о российском опыте применения МЭШ, полезно взглянуть на схожие инструменты других стран. Например, в Сингапуре действует государственная платформа Student Learning Space. Она предоставляет материалы, соответствующие учебным программам, и инструменты для самостоятельной и совместной работы школьников. Учителя могут использовать её для организации занятий с учётом образовательных потребностей учеников. Во Франции развиваются цифровые образовательные пространства ENT. Через них школьники получают доступ к заданиям и учебным ресурсам, работают над общими проектами, а родители и педагоги обмениваются информацией. Эти системы также объединяют расписание, оценки и сведения о посещаемости. Но они сопоставимы с Московской электронной школой лишь частично. Возможности МЭШ намного шире и разнообразнее. #Аналитика Подпишитесь на ➡️ ПолитологОрлов / Мы в MAX / Мы в ВК / Мы в Дзен