Цифровая образовательная среда становится ключевым механизмом обеспечения качества обра...
Цифровая образовательная среда становится ключевым механизмом обеспечения качества образования На экспертной сессии «Механизмы обеспечения качества образования» международного форума «Северный Кавказ» проректор Президентской академии Павел Клепинин представил практический опыт создания цифровой образовательной среды. В Президентской академии цифровые инструменты используются для сопровождения кадровых и административных процессов, документооборота, внеучебной активности студентов и формирования индивидуальных рейтингов. Такой подход позволяет принимать решения на основе объективных данных — в том числе при распределении мест в общежитиях, переводе на бюджетные места и оценке достижений обучающихся. Отдельное внимание в ходе сессии было уделено формированию непрерывной образовательной траектории человека — от ранней профориентации до профессиональной переподготовки, наставничества и управленческого развития. Значительная часть выступления была посвящена применению искусственного интеллекта в образовании. В Президентской академии развиваются цифровые преподаватели, интерактивные ассистенты для студентов и сотрудников, ИИ-тренажеры для отработки профессиональных навыков, инструменты предварительной проверки письменных работ, а также интеллектуальные решения для документооборота и технической поддержки. Павел Клепинин подчеркнул, что искусственный интеллект необходимо не запрещать, а внедрять в образовательный процесс на основе понятных правил. При этом ключевая ответственность за образовательный результат должна сохраняться за человеком. Искусственный интеллект может анализировать большие массивы информации, выполнять предварительную проверку работ и формировать обратную связь, однако итоговое решение остается за преподавателем. Особое место в обсуждении занял кадровый аспект цифровой трансформации. Автоматизация затрагивает простые и рутинные задачи, которые традиционно выполняли начинающие специалисты. В связи с этим перед университетами и работодателями возникает необходимость создавать новые модели входа молодых сотрудников в профессию — через проектную работу, практико-ориентированное обучение, стажировки, наставничество и учебные лаборатории. Павел Клепинин отметил, что знание инструментов искусственного интеллекта постепенно становится базовой частью квалификационного профиля специалистов в различных отраслях. Поэтому современная система образования должна формировать у обучающихся не только навыки работы с конкретными цифровыми сервисами, но и полноценную ИИ-грамотность: умение ставить задачи, проверять результаты, работать с данными, учитывать вопросы конфиденциальности и сохранять самостоятельность мышления. Представленный опыт Президентской академии охватывает сразу несколько направлений: управление на основе данных, персонализацию обучения, автоматизацию административных процессов, подготовку кадров к работе с искусственным интеллектом, развитие академической этики и повышение доступности современных образовательных практик в регионах. Для Северного Кавказа и других субъектов Российской Федерации цифровая образовательная среда может стать важным фактором повышения качества подготовки кадров, развития человеческого капитала и соответствия образования потребностям экономики. «Будущее образования — за системой, в которой технологии обеспечивают скорость и точность, преподаватель отвечает за смысл и развитие, а обучающийся получает прозрачную и индивидуальную траекторию профессионального роста», — подытожил Павел Клепинин.