День рождения класса: как 9 «Б» Раифского СУВУ учился доверять и планировать вместе
День рождения класса: как 9 «Б» Раифского СУВУ учился доверять и планировать вместе В 9 «Б» классе Раифского специального учебно-воспитательного учреждения (СУВУ) отметили день рождения класса. Его подготовили участники педагогического треугольника — воспитатель, классный руководитель, мастер производственного обучения — и психолог. Программа была выстроена как совместная работа педагогов и воспитанников. Ребята и взрослые вместе подвели итоги сентября: обсудили, что получилось, какие задачи были решены, а какие потребовали больше времени. Затем наметили основные дела октября, распределили роли и договорились о взаимной поддержке. Отдельно участники называли положительные качества одноклассников и педагогов и отмечали их вклад — такие упражнения помогают укрепить взаимное уважение и снизить напряжение в коллективе. Ещё одним элементом стало создание эмоциональной карты класса — визуального инструмента, который отражает настроение группы, показывает, какие темы и ситуации вызывают радость, напряжение или тревогу, где есть точки опоры, а где — зоны, требующие дополнительной поддержки. Карта помогает сделать эмоции «видимыми» и обсудить их спокойно. У каждого специалиста в педагогическом треугольнике свой фокус, и сочетание этих взглядов делает подход комплексным. Воспитатель Светлана Юрьевна Павлюченкова отметила, что сентябрь был непростым с точки зрения адаптации к новому ритму: «Важно, что ребята справились с нагрузкой и научились замечать вклад друг друга. Эмоциональная карта показала, где у класса уже есть внутренние опоры, — и это хорошая база для октября». Мастер производственного обучения Александр Михайлович Агафонов сделал акцент на практической стороне: «Для меня важно, чтобы ребята видели связь между дисциплиной, ответственностью и реальными результатами. В сентябре у многих улучшились навыки самоорганизации, и это напрямую влияет на качество работы на практике. В октябре будем закреплять эти привычки и ставить более сложные задачи». Классный руководитель Диана Геннадьевна Зайнутдинова подчеркнула значимость признания: «Когда ребята называют сильные стороны друг друга, это способ увидеть ценность каждого в коллективе и договориться о правилах взаимодействия. Для 9 класса, где нагрузка и ожидания растут, такие договорённости особенно важны». Психолог Оксана Александровна Кисиль прокомментировала ситуацию с точки зрения групповой динамики: «Эмоциональная карта отражает общий климат класса. Мы увидели, что у класса есть сильные точки: доверие к ряду педагогов, готовность помогать друг другу. Есть и зоны напряжения — их мы планируем прорабатывать в октябре через регулярные короткие рефлексии и групповые договорённости». Такой формат решает несколько задач: снижает тревожность — когда планы и ожидания проговариваются открыто, неопределённость уменьшается; укрепляет доверие — совместная рефлексия и признание вклада каждого помогают строить отношения на уважении; развивает навыки самоорганизации — планирование и распределение ролей тренируют умение ставить цели и отвечать за результат; и наконец, даёт педагогам общую картину — разные специалисты видят класс под разными углами, и совместное обсуждение позволяет выстроить единую линию поддержки. По итогам встречи ребята и педагоги согласовали правила взаимодействия и наметили конкретные шаги на октябрь. #РаифскоеСУВУ