Как искусственный интеллект будет встроен в школьный учебный процесс — 15 сентября 2026 г. в 07:11:51.386
Как искусственный интеллект будет встроен в школьный учебный процесс Минпросвещения выпустило методические рекомендации по использованию ИИ в школах. Согласно документу, ученики 1–4 классов не должны самостоятельно применять нейросети, с 5-го по 9-й класс — допускается только с разрешения педагога. Старшеклассникам разрешается использовать нейросети для анализа больших данных, автоматизация расчетов и генерации визуального контента. На итоговой аттестации и экзаменах ИИ остается под запретом. Рекомендации имеют доказательные основания и соответствуют большинству мировых трендов, считает директор Института образования НИУ ВШЭ Евгений Терентьев. По его словам, главный критерий допуска к ИИ — не столько возраст, сколько уровень сформированности метакогнитивных навыков [способность осознавать и контролировать собственные познавательные процессы — прим. Readovkа] и учебной субъектности ребенка. При этом важно критически оценивать полученную от нейросети информацию, чтобы она не подменяла самостоятельное мышление. Эксперт предупреждает о метакогнитивной лени — ситуации, когда ученик передает ИИ ключевые мыслительные операции и в результате хуже понимает и запоминает материал. По словам Терентьева, данные исследований показывают, что порядка 80% школьников уже используют ИИ в образовательных целях за пределами класса. Поэтому задача школ заключается не в запрете нейросетей, а в обучении грамотной работе с ними. «Тотальный контроль здесь, кажется, уже невозможен. И скорее нужно в позитивном ключе воспринять эту задачу и работать над формированием и грамотности, и правильной учебной мотивации у детей, которая позволит им не заместить свое мышление искусственным интеллектом, а наоборот, усилить его », — считает Терентьев. Надежных способов определить использование ИИ сегодня нет, а риск ошибки остается высоким. Поэтому, по мнению эксперта, оценивать нужно не только конечный результат работы ученика, но и процесс ее выполнения, дополняя письменные задания устными рассуждениями. Еще один риск — неравный доступ к технологиям. Без решений на уровне министерства разрыв между школами с разным уровнем ресурсного обеспечения может усилиться, считает эксперт. Среди возможностей ИИ Терентьев назвал персонализацию обучения, снижение рутинной нагрузки на учителя и дополнительную поддержку учеников.