Региональный центр оценки качества образования СО
Образование · 20 августа 2026 г.
Чем пахнут хвоинки? 80 зонтов и 242 планшетки. История и легенды о камне.
Чем пахнут хвоинки? 80 зонтов и 242 планшетки. История и легенды о камне. Нет, это не набор случайных слов. Это то, с чем работали педагоги на «Призме» в ботаническом саду. 🌳В сахалинском ботаническом саду-институте ДВО РАН прошло открытое занятие с элементами мастер-класса «Удивительное рядом. Учим детей на прогулке» для педагогов детских садов и начальной школы. Занятие провели сразу три педагога, каждый со своим профессиональным взглядом на то, как сделать обучение живым и осмысленным: 🔹 Лидия Иванова, начальник образовательного центра РЦ «Сахалинтех Алаид», финалист проекта «Флагманы образования», лауреат Всероссийской олимпиады педагогов начальной школы «Мой первый учитель — 2023»; 🔹 Светлана Редченко, учитель начальных классов школы № 2 п. Чернянка Белгородской области, победитель Всероссийского конкурса «Первый учитель» в 2024 году; 🔹 Елизавета Шатунова, учитель начальных классов школы № 21 Южно-Сахалинска, победитель в номинации «Цифровой учитель» регионального этапа конкурса «Педагогический дебют — 2025». Главная идея встречи оказалась гораздо шире, чем просто провести урок на свежем воздухе. Природа — это учебник, который уже находится вокруг нас. Так математика, биология, русский язык, литература, география и окружающий мир перестают существовать как отдельные школьные предметы. Они встречаются в одной точке — в реальном мире. Именно об этом говорила Лидия Иванова, обращаясь к одной из самых важных проблем математического образования: «Где начинаются проблемы по математике у детей при сдаче ОГЭ и ЕГЭ? В пятом классе? В первом? Или ещё в детском саду? Детям часто не хватает опыта потрогать, измерить, сравнить, увидеть объём и пространство не на картинке, а в реальности. Поэтому природная среда может стать мощным инструментом для формирования пространственного мышления и математических представлений. Для этого совсем не обязательно идти именно в ботанический сад. Я очень надеюсь, что коллеги в конце скажут: да нам вообще не нужен для этого ботанический сад. Мы способны развивать математику в любом лесу, на любой площадке. Нам для этого даже классы не нужны. Детей можно развивать везде» Елизавета Шатунова показала педагогам другой важный маршрут — от наблюдения к исследованию. «С педагогами я показала, как можно в ботаническом саду изучать окружающий мир, плавно переходя в исследовательскую работу. Здесь же затронули литературу, русский язык и географию. Поговорили о межпредметной составляющей и провели линейность от детского сада до старшей школы». И в этом, пожалуй, главный смысл «Призмы». Не дать педагогу ещё один набор готовых знаний, а показать другой взгляд на привычное🌿