🧠💡Не просто рассказать — научить распознавать опасность: профилактическое интерактивн...
🧠💡Не просто рассказать — научить распознавать опасность: профилактическое интерактивное занятие в группе С-25/9. В группе С-25/9 второго курса, обучающейся по профессии «Сварщик», в рамках кураторского часа было проведено профилактическое интерактивное занятие по теме «Терроризм и экстремизм». Для меня как куратора группы и преподавателя истории было важно уйти от привычного формата, когда педагог говорит, а студенты лишь слушают. Поэтому занятие было построено именно как интерактивный диалог, в котором ребята сами анализировали ситуации, высказывали мнение, спорили, сравнивали и учились делать выводы. Мы начали с простого, но важного вопроса: почему человек, у которого есть образование, семья, работа или планы на будущее, иногда оказывается вовлечённым в радикальную или противоправную деятельность? Ведь подобные истории далеко не всегда начинаются с открытых призывов к насилию. Нередко всё начинается гораздо незаметнее — с общения, эмоционального воздействия, обещания «лёгких денег», ощущения собственной исключительности или приглашения в закрытое интернет-сообщество. Особое внимание мы уделили цифровой среде. Сегодня социальные сети и мессенджеры стали частью повседневной жизни молодых людей, а значит, именно там они могут столкнуться с манипуляцией и попытками вовлечения. На занятии студенты разбирали конкретные информационные ситуации и определяли, где перед ними обычное выражение мнения, где проявляются признаки экстремизма, а где речь уже идёт о террористической угрозе. Ребята учились распознавать так называемые «крючки»: эмоциональные сообщения, противопоставление «мы — они», намёки на некую «скрытую правду», приглашения в закрытые сообщества, попытки вызвать чувство несправедливости или предложить простое объяснение сложной проблемы. Отдельное упражнение было посвящено умению отличать проверяемый факт от манипулятивного сообщения и попытки вербовки. Для меня эта тема имеет особое значение ещё и потому, что в моей педагогической практике уже произошёл случай, который показал: подобная опасность существует не где-то далеко и не только в новостях. Один из моих бывших студентов через Telegram вступил в контакт с людьми, предложившими ему возможность быстро заработать. Молодой человек согласился выполнить противоправное задание, результатом которого стал поджог объекта связи. За совершённое деяние он был привлечён к уголовной ответственности. Подробности этой истории и вынесенный приговор я сознательно не называю. Для меня важно другое: одного необдуманного решения оказалось достаточно, чтобы жизнь молодого человека изменилась самым серьёзным образом. Именно поэтому во время занятия я хотела не напугать студентов, а показать им сам механизм вовлечения. Вербовка далеко не всегда начинается словами: «соверши преступление». Сначала человеку могут предложить общение, поддержать его мнение, похвалить, дать почувствовать себя «особенным», а затем постепенно перейти к предложениям выполнить определённое действие. Мы отдельно говорили и об ответственности. Молодому человеку важно понимать: формулировка «я просто хотел заработать» не отменяет ответственности за совершённый поступок. В зависимости от обстоятельств противоправные действия могут повлечь серьёзную уголовную ответственность. Конкретную правовую квалификацию каждого дела определяют правоохранительные органы и суд.⚖️🚫 Особенно важно, чтобы подростки знали: по ряду тяжких преступлений уголовная ответственность в Российской Федерации может наступать уже с 14-летнего возраста. Поэтому любое предложение «быстро заработать» за выполнение подозрительного задания должно стать поводом остановиться и обратиться за помощью к взрослым или в правоохранительные органы. Но главной темой нашего разговора всё же стало не наказание, а умение вовремя остановиться. Читайте всю статью по ссылке. Светлана Матанова, преподаватель МРТК. Медиацентр ГАПОУ РС (Я) «Региональный технический колледж в г. Мирном».