Как понять, что ученик усвоил объяснение: 5 вопросов вместо «Всё понятно?»
Как понять, что ученик усвоил объяснение: 5 вопросов вместо «Всё понятно?» Вспоминаю собственный опыт преподавания. В какой-то момент мне стало скучно вести уроки по привычной схеме. Объясняешь тему в сотый раз, все примеры знаешь наизусть, каждую фразу произносишь на автомате. И ловишь себя на мысли: самому уже неинтересно. При этом я всегда считал, что урок должен чему-то учить обоих: и ученика, и педагога. Хотелось расти, искать новые способы объяснения, делать занятия интереснее. Разбираться, как рассказать о сложном простыми словами и как понять, что дети действительно поняли. Поэтому я постоянно пробовал на своих уроках разные методические приёмы. Один из первых оказался совсем простым. После занятия я старался спросить почти у каждого ребёнка: «Скажи, что сегодня было самым интересным, самым сложным и самым скучным?» Мне нужна была честная обратная связь. Со своей стороны я мог быть уверен, что объяснил тему хорошо: подготовился, подобрал примеры, всё показал. Но у ребёнка урок проходит по-своему. Где-то он заинтересовался, где-то запутался, где-то заскучал, и без его ответа я бы этого просто не узнал. Я никогда не думал, что раз я преподаватель, то по умолчанию знаю лучше всех. Хотелось находить подход к каждому ученику, а для этого нужно спрашивать и быть готовым услышать ответ. ✍️ Делюсь пятью вопросами, которые использовал сам на уроках: 1. «Какой шаг понятен: первый, второй или пока ни один?» Помогает обозначить границу понимания. Покажите шаги в решении и предложите выбрать. Так будет понятнее, откуда продолжать объяснение. 2. «На какой строчке ты потерял мысль?» Помогает найти место затруднения. Разрешите ученику просто показать. Если выбрать трудно, спросите: «Какую строчку ты ещё можешь объяснить?» 3. «Какой из двух вариантов кажется ближе?» Даёт опору для ответа. Предложите два варианта, а после выбора спросите: «Что помогло тебе решить?» 4. «Что здесь точно делать не нужно?» Позволяет начать с исключения. Пусть ученик назовёт неподходящее действие и объяснит почему. Затем спросите: «Какие варианты остаются?» 5. «Какой вопрос ты бы сейчас задал мне?» Помогает ученику сформулировать вопрос. Дайте время подумать. Можно подсказать начало: «Я понял, как… но не понял, почему…» Все пять вопросов устроены одинаково: ученику не нужно оценивать объяснение целиком. Достаточно показать, выбрать или назвать что-то одно. А у вас появляется точка, с которой можно продолжать урок, вместо того чтобы объяснять всё по второму кругу. Примените эту методику на ближайшем уроке и посмотрите, как изменятся ответы учеников. 💾 Сохраните пост и перешлите коллегам. Эта методика облегчит объяснение сложных тем и сэкономит время на уроке. Если было полезно и хотите еще больше информации про методику преподавания, то ставьте 🚀