Часто ко мне приходят родители с одним и тем же: «Ребёнку поставили РАС. Что делать?» — 8 июня 2026 г. в 14:57:01.996
Часто ко мне приходят родители с одним и тем же: «Ребёнку поставили РАС. Что делать?» И я каждый раз вынужден задавать главный вопрос: А КАКОЙ ИМЕННО АУТИЗМ? Потому что работать с детьми с РАС одинаково - всё равно что поливать огурцы и помидоры одним способом. Результат будет плачевный. ДАВАЙТЕ РАЗБИРАТЬСЯ ПРОСТЫМИ СЛОВАМИ👇 Представьте себе огород. На нем растут огурцы, помидоры, редиска и перец. Всё это - ОВОЩИ. Но если вы посадите их одинаково, будет беда. 🥒 Огурцы любят влажность и жару - им нужна теплица. 🍅 Помидоры, наоборот, любят сухость и свежий воздух. Ранняя редиска не переносит долгого светового дня - если посадить её в июне, она уйдёт в стрелку и не даст корнеплода. 💪🏻 А есть специальная, жаростойкая редиска - ей всё равно. Теперь представьте, что приходит «специалист» и говорит: «Да это всё овощи! Поливайте одинаково, сажайте одинаково». Что будет? Огурцы сгниют, помидоры засохнут, редиска не вырастет. Хаос. То же самое - с аутизмом. Называть всё подряд «расстройством аутистического спектра» - удобно, но опасно для ребёнка. Потому что коррекция нужна разная. Я КАК ДИАГНОСТ ВСЕГДА РАЗДЕЛЯЮ. ВОТ НАПРИМЕР ВАРИАНТЫ👇🏻 1️⃣ Классический, эндогенный аутизм У таких детей есть одна удивительная особенность. В возрасте 4-4,5 лет у них сами собой, без всякой коррекции, появляются эхолалии. А к 5-6 годам они тоже сами собой проходят. Ребёнок как бы «перерастает» это. Так протекает стереотип развития этого аутизма. Что это значит? Такому ребёнку не нужны супер-интенсивные занятия. Не нужен поведенческий аналитик, не нужен логопед, не нужна сенсорная интеграция. Ему нужен хороший психолог, который поможет наладить общение и сформировать восприятие себя. Если к такому ребёнку приставить «стандартный набор при РАС» - 20 часов АВА-терапии в неделю, логоритмику, сенсорную разгрузку, афк - можно сломать его природный механизм. Результат будет хуже, чем без всякой терапии. 2️⃣ Атипичный аутизм Здесь всё по-другому. Эхолалии сами не проходят. Коммуникация не налаживается без помощи. У ребёнка часто есть реальные проблемы с мозгом, сенсорикой, речью. Такому ребёнку нужны: ➡️ нейропсихолог; ➡️ сенсорная интеграция; ➡️ иногда поведенческий аналитик. И даже тут нужно смотреть степень и учитывать индивидуальные симптомы ребенка. И прогноз здесь совсем другой. Если не начать интенсивно заниматься - к школе ребенок «не догонит» сверстников. Но если смешать такого ребёнка с первой группой, родители могут решить: «А, подождем, само пройдёт, как в классическом аутизме». И потеряют драгоценные годы. 3️⃣ А еще есть Аутизмоподобное состояние (это не аутизм) Подробнее про него смотрите в карусели поста👆 ЧТО ПРОИСХОДИТ В ИТОГЕ НА ПРАКТИКЕ? Родители получают заключение «РАС» и бегут в «стандартную» коррекцию: логопед, дефектолог, АВА, сенсорика, массажи, БАДы, диеты... Тратится море денег и сил. А через год-два выясняется: а ребёнку это было не нужно. Или даже во вред. Я как диагност всегда говорю: сначала раздели, потом лечи. ЧЕГО Я ХОЧУ ДОБИТЬСЯ? Чтобы каждый специалист и каждый родитель задавали два вопроса: ❕Какой это тип аутизма? ❕Какая первопричина? Без ответа на них любая коррекция - лотерея. А ребенок не заслуживает быть подопытным кроликом. Друзья, я понимаю, что это звучит сложно.Но на самом деле научиться диагностике можно. И этому нужно учиться всем, кто работает с аутизмом. 14 июня в 12:00 по мск я проведу бесплатный вебинар «Диагностика и коррекция»📣 На вебинаре я: ✅ разберу живые примеры из практики (как я отличил одно от другого); ✅ покажу простые маркеры, которые видны даже родителям; ✅ подарю диагностическую тетрадь; ✅ в конце выдам сертификат Запишитесь на встречу: https://logoped-online.ru.com/reg_lecture_diag?utm_source=social&utm_medium=max&utm_campaign=post