История как школа ответственности: на ПМЭФ рассказали, как образовательные программы фо... — 5 июня 2026 г. в 11:49:42.150
История как школа ответственности: на ПМЭФ рассказали, как образовательные программы формируют ценности будущих поколений 5 июня 2026 года, Санкт-Петербург. На Петербургском международном экономическом форуме в рамках сессии «Социальная сфера в эпоху новых технологий. Роль образовательных программ в формировании ценностей гуманизма и социальной ответственности у детей и подростков» обсудили, как формировать у школьников социальную ответственность и какую роль в этом играет историческое просвещение. В дискуссии приняли участие представители государства, образования, бизнеса и общественных институтов, включая управляющего директора Фонда Гуманитарных Проектов Ивана Есина. Ключевой темой обсуждения стало то, что принципы устойчивого развития сегодня выходят далеко за рамки вопросов экономики и технологий. Они связаны с инклюзией, благотворительностью, социальной ответственностью и умением применять эти ценности на практике. Именно дети и подростки становятся основой будущего кадрового потенциала, а их способность принимать решения определяется не только знаниями, но и системой ценностей. По словам Ивана Есина, историческое просвещение в этой логике становится одним из ключевых инструментов воспитания социальной ответственности. История дает детям не абстрактные лозунги, а живые примеры выбора, служения и личного вклада в развитие страны. «Крещение Руси стало цивилизационным выбором. А сражения дали первых героев, чьи имена мы узнаем еще в школе. Они отражают наш культурный код, наш уклад и темперамент», — подчеркнул Иван Есин. Он отметил, что интерес к историческим событиям формируют школа, массовая культура, новостная повестка и так называемая антропологическая заметность. Это подтверждают и данные исследования агентства социологического консалтинга «Вебер», проведенного среди посетителей исторических парков «Россия — Моя история». Наибольший интерес у россиян, увлекающихся историей, вызывают темы Великой Отечественной войны, правления Петра I, эпохи дворцовых переворотов, Древней Руси, Российской империи XIX века, революции 1917 года и Гражданской войны. Среди конкретных событий респонденты чаще всего называли Сталинградскую битву, Битву за Москву, штурм Берлина, Крещение Руси, Куликовскую битву и Ледовое побоище. Среди исторических личностей наибольший интерес вызвали Екатерина Великая — 45%, Иван Грозный — 37%, Александр Суворов — 32%, Александр Невский — 26%, князь Владимир и Михаил Кутузов — по 19%. По словам Ивана Есина, эти результаты показывают, что у общества есть запрос не только знание истории, но и на разговор о смыслах и ценностях. «Когда ребенок в школе слышит о Петре I, Александре Невском, Суворове, Екатерине Великой или Кутузове, важно, чтобы это не оставалось набором дат и портретов. За каждым именем стоит вопрос выбора: что человек сделал для страны, за что взял ответственность, какой след оставил. Так история становится языком разговора о настоящем и будущем», — отметил Иван Есин. Участники дискуссии отметили, что современные образовательные программы должны помогать детям связывать полученные знания с реальной жизнью. Такой подход позволяет сократить разрыв между теоретической подготовкой и практическими навыками, востребованными в социальной сфере. Исторические парки «Россия — Моя история» становятся пространством, где школьники знакомятся с историей через мультимедийные форматы, документы и биографии, а вместе с этим размышляют о личной ответственности, выборе и будущем. «Мы часто говорим о будущем кадровом потенциале, но будущий специалист начинается не с диплома. Он начинается с понимания, что его труд, его выбор и его профессия связаны с людьми и страной. Поэтому разговор о профессии должен быть одновременно разговором о ценностях», — подчеркнул Иван Есин.