Ни разу такого не было, и вот опять. — 27 мая 2026 г. в 09:26:32.294
Ни разу такого не было, и вот опять. Про логику. Снова. Раз в несколько месяцев я прихожу к вам с одной и той же задачкой, и мне почему-то каждый раз кажется, что эта проблема — исключение, и мне, скорее всего, больше не придется с ней сталкиваться 😀 Но нет. Напомню задачу. (Тут чуть измененная, обычно решаем про Машу, Колю, Вову) Яблоко и мандарин весят поровну. Яблоко и банан весят поровну. Какой можно сделать вывод? *Сформулируйте уникальный вывод, который не будет в себе содержать информацию, которая уже была сказана. В ЛУЧШЕМ СЛУЧАЕ отвечают "все весят поровну". Это верный вывод, но не уникальный, он содержит то, что уже было сказано. Проверим. — Какой вывод можно сделать из высказывания "все весят поровну"? — Яблоко и мандарин весят поровну, мандарин и банан весят поровну, яблоко и банан весят поровну. Часть из этого уже было известно. Нужно оставить только уникальную информацию. При этом даже НЕ уникальный вывод мало кто называет сходу. Но есть и ХОРОШИЕ НОВОСТИ! Некоторые из ребят, которые не могли решить эту задачу, смогли сами сформулировать проблему. Они поняли, что не знают, что значит "сделать вывод". И это очень ценно, на самом деле. Потому что сказать, что именно непонятно в задаче, способны единицы. Так вот, мы с ними разобрали, что такое вывод. Подробнее смотрите на скрине, а здесь кратко опишу. Вывод — новая информация на основе старой. И это чудо 😇 Теперь, когда я говорю "вот старая информация, дайте мне новую", ребята чаще делают вывод. Но их вывод всё еще "Все весят поровну" 😕😕😕 Что делать? Как им помочь сделать уникальный вывод? Как подсказать, что выкинуть, а что оставить? Нужно зайти с другой стороны! Как, вообще, мы делаем вывод? а) Это либо пересечение двух условий: Коля идет в школу мимо 17 дома, Ваня идет в школу между 17 дома, значит, маршруты мальчиков до школы имеют как минимум одну общую точку. б) Либо переход к какому-то частному условию от общего: Книги на верхних трех полках — романы на английском языке, значит, на второй полке сверху — романы на английском языке. (Это один из выводов, которые можно сделать) Как показывает практика, вариант б ребятам дается сильно проще :) Так что теперь на уроках прежде чем дать задачу с МашейКолейВовой я прошу решить что-то на "от общего к частному". На столе стоит сок трех вкусов: яблочный, вишневый, грушевый. В состав каждого сока входит яблочный концентрат. Какие можно сделать выводы? Когда ребята в нескольких таких задачах делают правильные выводы, переходим к классической задаче с МашейКолейВовой. Алгоритм следующий: — М=К, К=В, какой вывод? — У всех поровну. — Хорошо, а из высказывания "у всех поровну" к чему можно прийти? — М=К, К=В, М=В — Отлично. А что из этого уже было известно в самом начале? — М=К, К=В. — Какая новая информация появилась? — М=В (У Маши столько же яблок, сколько у Вовы) — Супер. Давай сначала. М=К, К=В, какой УНИКАЛЬНЫЙ вывод? Что-то, что можно утверждать, но чего не было известно ранее? — М=В (У Маши столько же яблок, сколько у Вовы) ____________________ Вот так, коллеги. Бывает, что чтобы привести ребенка к очень простому решению очень простой задачи, нам с вами необходимо решить СЛОЖНУЮ КОМПЛЕКСНУЮ ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ УЧИТЕЛЬСКУЮ задачу. Но для этого мы и нужны нашим юным коллегам. Если остались вопросы, пишите в комментариях. И обязательно делитесь этим постом!