💬💡 Как стать своим на первых же парах?
💬💡 Как стать своим на первых же парах? Часть 3 Завершаем цикл постов с советами от преподавателей СамГМУ, которые будут вести к знаниям и первокурсников, и тех, кто уже дальше продвинулся в освоении медицины. Первая и вторая часть доступны по ссылкам. ➡️ Денис Жейков, руководитель практик передовой медицинской инженерной школы, заведующий учебной частью кафедры анатомии человека, старший преподаватель призывает подходить к решению задач творчески, нестандартно и иногда с юмором. Основой профессионального продвижения он считает дисциплину. Самое главное — получать удовольствие от процесса изучения анатомии, латыни или химии, и тогда объём материала не будет пугать. Денис Жейков замечает, что студенты, которые перерабатывают текстовую информацию в схемы, алгоритмы, рисунки со стрелками и ассоциативные истории, запоминают гораздо легче. ➡️ Дмитрий Жданов, главный специалист НОЦ «Фармация», старший преподаватель кафедры химии Института фармации, выделяет два ключевых навыка: поиск содержательно-логических связей и переход от пассивного чтения к активному поиску ответов. «Зубрёжка» может быть эффективна для некоторых дисциплин, но чаще всего она демонстрирует неэффективность при изменении условий. Дмитрий Жданов ценит гибкость мышления и готовность к аргументированному диалогу, а также внимание к деталям. ➡️ Дарья Громова, старший преподаватель кафедры общей и молекулярной биологии, замечает, что стабильно хорошо отвечают те, кто не просто заучивает материал, но и выполняет все практические задания. Важно не изучать предметы изолированно, а выстраивать в голове систему из знаний всех дисциплин. Дарья Громова ценит интерес к предмету, способность думать, размышлять, выдвигать гипотезы и даже фантазировать «а что, если…». ➡️ Дарья Кшнякина, старший преподаватель кафедры научных и инновационных технологий в здравоохранении, куратор студенческого научного кружка, ценит в студентах заинтересованность в предмете и будущей профессии. Для подготовки она советует изучать материал не только по учебникам, но и через видеоролики, а также общаться со старшими товарищами и практиками. Её главный совет: «Будь вовлечённым — и у тебя всё получится!» ➡️ Даниил Кокорев, младший научный сотрудник лаборатории генетических технологий в микробиологии НОПЦ генетических и лабораторных технологий, ассистент кафедры медицинской микробиологии и иммунологии, рекомендует кропотливо разбирать вопросы для самостоятельной подготовки. Сложные явления он советует описывать простыми рисунками-схемами, а конспект делать тезисным, «опорным»: переписывание учебника бессмысленно. Зубрёжку он, напротив, не жалует. Необходимый навык, по его мнению, — умение вести конструктивный диалог, грамотно формулировать вопросы и ответы. ➡️ Наталья Романчук, доцент кафедры физиологии СамГМУ убеждена: главный секрет успешной подготовки — системность. Студент, который готовится к каждому занятию и последовательно связывает новые знания с уже изученными, формирует целостную картину предмета. Например, в физиологии нельзя понять работу органа без учёта его взаимодействия с другими системами и механизмов регуляции — поэтому так важно возвращаться к пройденному. Она советует самостоятельно составлять наглядные схемы и рисунки: это помогает упорядочить информацию, выделить главное и увидеть связи между понятиями. ➡️ Елена Ганина, ассистент кафедры гистологии и эмбриологии, видит главное, что объединяет успешных студентов, — отказ от зубрёжки как таковой. Гистология — визуальная наука, и те, кто сначала смотрит в микроскоп (или в качественный атлас), а потом открывает учебник, всегда отвечают лучше. У них работает принцип «увидел, понял, запомнил», а не «зазубрил, забыл». Они не пытаются заучить, что клетка Пуркинье имеет грушевидную форму, — они её сначала находят и видят. Это переводит знание из разряда абстракции в реальную картинку.