Корни неуспешности обучения, поведенческих срывов, агрессии на сверстников или невнимат... — 19 июля 2026 г. в 14:25:34.116
Корни неуспешности обучения, поведенческих срывов, агрессии на сверстников или невнимательности у детей старше 3 лет, почти всегда лежат в недозревании базовых сенсорных функций, когда ребенок еще лежал в колыбели. Мозг младенца развивается снизу вверх, сначала строится «фундамент» (тактильная, вестибулярная и проприоцептивная системы), а уже потом — высшие психические функции. Чтобы специалисту понять, где именно начался сбой, на первичной диагностике нужно подробно расспросить родителей о раннем детстве ребенка. 1. Как ребенок спал в первый год жизни? Засыпал ли он только при экстремально сильном укачивании? Просыпался ли в панике от малейшего шороха или изменения положения тела? 2. Как проходило введение прикорма? Были ли частые поперхивания? Наблюдался ли выраженный рвотный рефлекс на появление кусочков? Отказывался ли малыш наотрез от определенных текстур пищи? 3. Как малыш воспринимал базовый бытовой уход? Было ли сильное эмоциональное сопротивление (крик, ультразвук, попытки вырваться) при обычном умывании, стрижке ногтей, мытье головы или надевании подгузника? 4. Каков был мышечный тонус? Фиксировали ли врачи стойкий гипертонус, из-за которого ребенок долго не мог расслабиться даже во сне? Эти бытовые трудности часто списывают на «капризы» или временные кризисы. Но на самом деле это первые, самые тихие «звоночки» того, что нервная система младенца уже тогда не справлялась с потоком сенсорной информации. Когда вы как специалист умеете заглядывать в младенческий анамнез, ваша практика качественно меняется. В нашей Базе знаний есть потрясающий вебинар Марины Белозеровой. В нем Марина подробно рассказывает про важность СИ в раннем возрасте и разбирает практический кейс. В следующем посте расскажу про механизм “Надавливание-отпускание” для младенцев.