Пишем правильно
Пишем правильно ❓ Чем можно помочь ребенку с плохим почерком, испытывающим трудности в овладении письмом? Сегодня разобраться в этом вопросе нам поможет учитель начальных классов Клинова Светлана Сергеевна. 🗣 «Почему ребёнок пишет «всем телом»? Пальчиковая гимнастика, лепка, бусины, прописи, рисование – всё это хорошо. Но это не первый шаг. И часто именно поэтому он и не дает результата. ❗️ Неврологическое развитие идёт от центра к периферии: сначала развивается плечо, потом локоть, потом кисть, и только в конце – пальцы. Это законы созревания нервной системы. Поэтому развитие мелкой моторики не возможно без развития моторики КРУПНОЙ. ✍️ И когда мы сажаем ребёнка за пропись и требуем, чтобы он выводил буквы пальцами, очень важно понимать: — А у пальчиков-то этих опора сформирована? — Плечо ребенка сильное или слабое? — Локоть стабилен? — Запястье держит? И если тут все супер, то проблемы с письмом и быть не должно… А если крупная моторика не сформирована, то тело просто физиологически не готово к нагрузке, которую мы на него возлагаем письмом. → Мышцы от чрезмерных усилий сокращаются и сосуды вместе с ними. → Происходят спазмы сосудов, которые приводят к нарушению кровотока. → А нарушение кровотока приводит к недостатку кислорода и питательных веществ в мозге. → Как следствие – снижаются когнитивные функции ребенка (память, внимание, мышление). → Он быстрее утомляется и перегружается. Рука быстро устает и почерк пляшет. Вместо того, чтобы писать кистью руки, ребенок помогает себе всем телом. 🏋️♀️ Поэтому, если вы видите трудности с мелкой моторикой, которые уже отражаются на письме, то в первую очередь развивайте моторику крупную. Добавьте спорт, где есть работа с силой рук: скалолазание, теннис, бадминтон, волейбол, баскетбол, воркаут, и тд. Занимайтесь на спортивных площадках: турники, вис, перехват, ходьба на руках, отжимания, подтягивание. Вовлекайте ребёнка в бытовую деятельность, в которой задействованы тело и руки: мыть полы, мыть посуду, копать, грести, толкать, нести и тд. ⬇️ Получается следующая последовательность: 1. Сначала сила в плече и корпусе. 2. Потом стабильность локтя и запястья. 3. Затем точность пальцев. 4. И только в конечном итоге – красивые буквы. Перепрыгивая этапы, мы получаем уставшего, раздражённого ребёнка, который не просто «не хочет писать». Он не может! Эта деятельность дается ему труднее в 10 раз, чем могла бы даваться, будь у него развита крупная моторика.» #ДОНМ #Школа1103 #1103ШколаБезграничныхВозможностей #ШколыКолледжиМосквы #НашиЛица