❓Почему ученик много занимается, а результата нет❓
❓Почему ученик много занимается, а результата нет❓ ⏰ Он каждый день сидит над физикой и математикой. РЕШАЕТ задачи, СМОТРИТ объяснения, ВЫПОЛНЯЕТ домашнюю работу. Времени уходит много, а оценки почти не меняются. И родители делают вывод: «Наверное, ленится» или «Нужно заниматься ещё больше». ❌ Но проблема часто не в количестве занятий. Можно просидеть над задачами два часа и не заметить, что именно осталось непонятным. Посмотреть готовое решение, переписать его и решить, что тема усвоена. Выучить формулу, но НЕ ПОНИМАТЬ, когда и почему её нужно применять. Я всегда задаю ученику много вопросов. Не для того, чтобы усложнить ему жизнь, а чтобы увидеть ход его мыслей: — Что дано в задаче? — Что нужно найти? — Какой закон здесь работает? — Почему ты выбрал именно эту формулу? — Можешь изобразить условие на рисунке или схеме? 🔺 Если ребёнок может нарисовать задачу по физике, обозначить величины и объяснить связи между ними, значит, он уже начал в ней разбираться. А по рисунку сразу видно, что ученик понял, а что пропустил. 🔺 В математике похожая ситуация. Недостаточно запомнить порядок действий. НУЖНО ПОНИМАТЬ, ПОЧЕМУ РЕШАЕТСЯ ИМЕННО ТАК. ‼️ Результата может не быть, если ученик: — плохо знает теорию; — пропустил важные темы; — механически повторяет готовые решения; — ищет ответ, вместо того чтобы рассуждать; — не анализирует свои ошибки; — занимается долго, но без системы. Поэтому добавлять ещё один час занятий не всегда полезно. ✴️ Сначала нужно определить, где именно возник пробел, и разложить материал по полочкам. ❓ Узнали в этом своего ребёнка?