Технологический суверенитет от теории к практике: роль образования в развитии страны — 21 мая 2026 г. в 11:40:29.114
Технологический суверенитет от теории к практике: роль образования в развитии страны В Российском государственном социальном университете (РГСУ) состоялась лекция с членом Общественной палаты Российской Федерации, сторонником Партии "Единая Россия". Тема выступления — роль высшего образования в достижении технологического суверенитета государства. Александр Асафов отметил: «Технологический суверенитет — это способность страны самостоятельно разрабатывать критически важные решения: создавать микроэлектронику, развивать беспилотные технологии, поддерживать собственные производственные цепочки. Для этого нужны специалисты, которые понимают, как работает современная промышленность. В Москве для этого уже создана полноценная инфраструктура: в «Технополисе» работают более 230 высокотехнологичных предприятий, где студенты проходят стажировки непосредственно на производстве». В столице насчитывается почти 4 600 промышленных компаний. Ежегодно здесь открывают около 150 новых технологичных предприятий, каждое третье из них относится к высокотехнологичным. Такой масштаб производства создаёт стабильный спрос на квалифицированных специалистов: инженеров, экспертов по цифровому моделированию, робототехнике, микроэлектронике, а также тех, кто умеет управлять сложными производственными процессами. В Москве система подготовки кадров встроена в промышленную стратегию города. Вузы, колледжи, и предприятия взаимодействуют по единому принципу: студенты знакомятся с производством во время учёбы, проходят практику на площадках, а после могут продолжить карьеру в компании. Александр Асафов отметил: связь образования, науки и промышленности помогает Москве сформировать кадры для высокотехнологичной экономики. Технологический суверенитет — больше, чем оборудование и микрочипы. Важно развивать научные школы, гуманитарные компетенции и уметь самим определять стратегические направления. Это влияет на конкурентоспособность страны. Поэтому нужно готовить и технических, и гуманитарных специалистов — с упором на практические навыки.