Управление образования Администрации Нижнеилимского муниципального округа Иркутской области
Образование · 27 апреля 2026 г.
«Не «галочка», а ресурс: как методическое кафе меняет подход к наставничеству в дополни... — 27 апреля 2026 г. в 11:01:01.054
«Не «галочка», а ресурс: как методическое кафе меняет подход к наставничеству в дополнительном образовании» 24 апреля 2026г. в МБУ ДО «Центр творческого развития и гуманитарного образования» в рамках муниципальной инновационной площадки «Наставничество как приоритетное направление воспитательной модели учреждения дополнительного образования» прошло методическое кафе «Командное наставничество» по теме:«Ресурсы взаимного развития. Личностные и профессиональные ресурсы педагога, их актуализация в связи с новой философией воспитания». В методическом мероприятии приняли участие педагоги дополнительного образования, педагоги-организаторы и советники директора по воспитанию и связью с детскими общественными объединениями МОУ «Новоигирменских СОШ», МБУ ДО «ЦТРиГО». Новая философия воспитания, о которой много говорят на уровне федеральных стратегий, предъявляет к педагогу высокие требования. Сегодня он не просто транслятор знаний. Он — носитель ценностей, фасилитатор, наставник. Но кто помогает самому педагогу? Кто наполняет его личностные и профессиональные ресурсы? Ответ нашли на методическом кафе «Командное наставничество».Педагоги перестали быть пассивными слушателями и стали соавторами общей ресурсной карты. И получили не просто план работы, а живую, дышащую систему взаимопомощи. Педагоги на протяжении 2 часов работали в командах, решая задачи каждого раунда. Темой первого раунда стала «Ресурсы педагога:что в моем багаже?». Педагогам было предложено ответить на вопрос, какие ресурсы помогают им выживать и творить в современном дополнительном образовании? В список вошли как профессиональные навыки педагога (знание цифровых платформ, методик, технологий), так и глубоко личностные ресурсы: чувство юмора, эмпатия, способность к рефлексии, терпение и даже умение быстро переключаться между задачами. Второй раунд был посвящен практике: «Командное наставничество:как мы развиваем друг друга». Педагоги вспоминали реальные случаи,приводили примеры из практики, когда педагог становился ресурсом для другого педагога. Обсуждали формы взаимного развития, которые уже активно работают в учреждении. Были предложены новые формы для внедрения в педагогический процесс образовательного учреждения. Главный вывод второго раунда: Наставничество перестает быть «галочкой» для отчета, когда оно становится горизонтальным. Когда помощник не «назначен сверху», а выбран сердцем. Третий, самый эмоциональный раунд, назывался «Актуализация ресурсов в новой философии воспитания». Здесь педагоги резюмировали: работать стало интереснее и в то же время не легко. Вектор воспитания сместился в сторону ценностей, а значит, педагог сам должен быть примером. Этот раунд стал неким «зеркалом» — педагоги поняли, что прежде чем требовать ресурсов от детей, их нужно найти и прокачать в себе. И делать это лучше всего — в команде «равных». Итогом педагогической встречи стала «живая» матрица ресурсов, созданная участниками.Методическое кафе «Командное наставничество» показало, что главный дефицит — это истощение личностных ресурсов педагога. Если мы не научимся беречь и обмениваться ими, никакие цифровые платформы не спасут. Командное наставничество — это страховка от профессионального «выгорания». Важно помнить, что современный педагог — это не одинокий профессионал, а часть команды, где все учатся друг у друга. Ресурс не рождается внутри одного человека – он возникает на стыке опыта и молодости, традиции и инновации.