Как растить будущих инженеров: опыт НПО «Центротех» обсудили на круглом столе в УрФУ
Как растить будущих инженеров: опыт НПО «Центротех» обсудили на круглом столе в УрФУ Как помочь ребенку не просто выбрать профессию, а по-настоящему заинтересоваться инженерным делом? Показать, попробовать, вовлечь — и начать как можно раньше. Об этом рассказала Екатерина Широбокова, выступив сегодня на круглом столе Общественной палаты Свердловской области «Синергия образования и промышленности как залог успеха кадровой политики региона» в Екатеринбурге в УрФУ. Тема её выступления — профориентационный кейс НПО «Центротех»: единая траектория развития будущего инженера — от детского сада до предприятия. Последовательный маршрут, который помогает ребенку увидеть связь между школой, инженерными знаниями и реальной работой на производстве. Работодателю нужны не выпускники с дипломами, а молодые специалисты, которые понимают специфику профессии, готовы к производственным задачам и осознанно выбирают свой путь. При этом ожидания школы и предприятия не всегда совпадают. Школа дает фундамент знаний, а работодателю важно, чтобы ученик понимал, где и как эти знания применяются, умел работать в команде и был готов учиться новому. Соединить эти задачи можно только совместными действиями. Эту мысль поддержали и другие участники круглого стола — представители предприятий Росатома, РЖД, ВСМПО-АВИСМА и других промышленных предприятий региона и муниципальных управлений образования. В том числе начальник управления образования Новоуральского городского округа Татьяна Аленькина рассказала о совместных проектах для детей, которые реализуются в партнерстве с промышленными предприятиями Новоуральска, в том числе с НПО «Центротех». Участники обменялись опытом и успешными практиками, обсудили, как сделать взаимодействие образования и предприятий системным, расширять возможности ранней профориентации и знакомить детей с трудом и производством с самого раннего возраста. Главный вывод: будущих инженеров нельзя вырастить одними рассказами о востребованных профессиях. Им нужно дать возможность увидеть производство своими глазами, попробовать решить настоящую задачу и почувствовать интерес к делу. И начинать нужно уже сегодня — вместе с детскими садами, школами, вузами и предприятиями. Потому что инженерное будущее начинается задолго до первого рабочего дня.