Если ребенок не может попасть к воспитателю, то воспитатель сам придет к нему. Проблемы... — 30 июня 2026 г. в 15:30:14.236
Если ребенок не может попасть к воспитателю, то воспитатель сам придет к нему. Проблемы получения дошкольного и школьного образования детьми из семей, ведущих традиционный кочевой образ жизни, обсудили участницы тематической сессии II Форума женщин Севера, который проходит в Национальном центре "Россия". Чтобы каждый ребенок получал знания не хуже, чем в обычных учебных заведениях, в отдаленных территориях создаются кочевые дошкольные и школьные группы. Учителя занимаются с детьми прямо в условиях кочевья — в чумах, на стойбищах или следуя за семьями. Однако, по словам представителей малочисленных народов, такого обучения часто бывает недостаточно для получения полноценного образования. Уполномоченный по правам коренных малочисленных народов в Югре Людмила Алферова отметила, что в одних регионах кочевые школы действуют уже 34 года, тогда как другие народы не ведут кочевой образ жизни, и поэтому важно суметь адаптироваться к разным практикам. Она подчеркнула, что одной из главных задач является изучение передового опыта различных регионов, где уже есть эффективные решения. В кочевых семьях северных народов воспитываются более 6,5 тысячи детей, треть из которых — дошкольного возраста. Обучать их необходимо с учётом национальных традиций и особенностей, и главное — с сохранением родного языка. Заместитель министра просвещения РФ Ольга Колударова сообщила, что в прошлом учебном году более 20 тысяч учащихся из 22 субъектов Российской Федерации изучали 25 родных языков. Для младших школьников были созданы красочные двуязычные словари, все они иллюстрированы, благодаря чему дети видят предметы быта и культуры. Кроме того, по ее словам, со старшеклассниками из числа малых народов активно ведется профориентационная работа, чтобы школьники оставались работать в своих регионах. Колударова добавила, что профориентация введена с 6-го по 11-й класс, и в кочевых школах эта задача реализуется через элективные курсы, внеурочную деятельность, а также вовлечение детей в экскурсионную и другие активные формы занятий. В ходе дискуссии у участников возникло немало вопросов и предложений к Министерству просвещения. Замминистра заверила, что все они будут учтены при разработке специальных учебных программ для детей Севера.