Об адаптации школьников
Об адаптации школьников Изменения в жизни школьников в связи с переходом в 1,5,10 классы влияют на их психологическое и физическое состояние. Что именно меняется у учеников? У каждого возраста своя специфика: 1 класс: главная задача - помочь ребёнку вжиться в позицию школьника, познакомить с правилами школьной жизни, сформировать навыки учебного сотрудничества. 5 класс: часто сложности возникают из-за «разноголосицы» - требований разных учителей. Ребёнку нужно научиться самоконтролю, когда рядом уже нет одного постоянного педагога. Также важно помочь наладить общение в новом коллективе. 10 класс: на первый план выходит поиск личностного смысла учёбы, принятие новой социальной роли старшеклассника, помощь новичкам в школьном коллективе. В данные периоды проходит адаптация – динамический процесс приспособления ребенка к изменяющимся условиям окружающей среды. Его считают кризисным периодом. Почему это кризис? Ситуация новизны сама по себе вызывает напряжение – учащиеся приспосабливаются к школе, учителю, развивают навыки общения со сверстниками. А если напряжение долго не снимается, это может привести к школьной дезадаптации (невнимательность, отставание, быстрая утомляемость, нежелание идти в школу, одиночество в классе). Адаптация ребёнка к школе происходит не сразу. Оптимальное время 1,5-2 месяца, но некоторые проходят этот сложный период дольше – 3-4 месяца, а то и даже весь учебный год. Подобные переходные периоды в жизни и деятельности детей требуют особого внимания как педагогов, так и родителей. В школах города проводятся экскурсии с целью знакомства с учреждением, индивидуальные беседы с родителями, чтобы обратить внимание на особенности детей, анкетирование и родителей, и детей для более объективной оценки степени адаптации школьников, классные часы и родительские собрания, чтобы помочь учащимся и родителям быстрее влиться в новый режим. Для старшеклассников актуальны занятия по профориентации, дополнительному образованию и внеурочной деятельности. Классные руководители на этом этапе отслеживают успеваемость, посещаемость и мотивацию к обучению. Школьные психологи и социальные педагоги осуществляют психолого-педагогическое сопровождение при проведении классных бесед и занятий с учащимися по итогам наблюдения, психологической диагностики по изучению готовности учащихся к обучению. Индивидуальная работа психолога с учащимся проводится с согласия родителей. Для естественного протекания и благополучного результата адаптационного периода ребенка необходимо также участие и родителей. Вот несколько практических советов: Наладьте контакт с классным руководителем и учителями предметниками. Договоритесь обмениваться информацией о прогрессе ребёнка, какие есть «точки соприкосновения». Помогите составить режим дня. Вместе с ребёнком продумайте баланс между учёбой, отдыхом, физической активностью и временем на хобби. Научите ребёнка просить о помощи. Напомните, что не нужно стесняться задавать вопросы учителю. Создайте дома поддерживающую атмосферу. Прилагайте усилия для того, чтобы поддержать спокойную и стабильную атмосферу в доме, это поможет ребёнку более эффективно решать проблемы в школе. Хвалите не только за итоговый результат, но и за старание. Старайтесь не ругать за ошибки или «лень». Следите за признаками успешной адаптации: ребёнок не пропускает школу, свободно общается с одноклассниками, у него есть близкий круг общения, он сам распределяет время. Адаптация – процесс не мгновенный. Нужно дать время, не давить, вовремя замечать и корректировать трудности. И тогда у школьника сформируется позитивная учебная мотивация, и ребенок будет спокойно относиться к временным неудачам.