Сегодня впервые в моей педагогической деятельности был особенный урок.
Сегодня впервые в моей педагогической деятельности был особенный урок. Я работала с учеником, которому особенно важно не просто услышать материал, а по-настоящему его почувствовать. Тема - "Живая и неживая природа. Явления неживой природы". Тема - простая, но для этого ребёнка стала настоящим путешествием. Я старалась подавать всё максимально наглядно: трогали воду в стакане, брали в руки камень, наблюдали ветер за окном (смотрели, как качаются верхушки деревьев). А ещё - рассматривали картинки растений и животных. И я узнала, что у моего ученика живет дома питомец Рыжик. ☺️ Во время урока я говорила спокойно, короткими фразами, много раз возвращалась к одному и тому же. И видела, как постепенно складывается понимание: ощущение, слово, связь. И когда в конце урока мой ученик сам назвал объект живой и неживой природы и одно явление неживой природы - это был маленький, но такой большой успех! 🥹💛 А во время рефлексии выбрал зелёный карандаш - на уроке ему было всё понятно и интересно. 👍 И в его тетрадке появилась запись от меня - "Молодец!". 😊 Педагогические рекомендации, которые особенно выручили сегодня: ✔️Упрощайте формулировки, но не упрощайте смысл: говорите простыми словами, но сохраняйте научную точность. ✔️Делайте упор на сенсорные опоры: предмет в руке, звук, запах, картинка - любые каналы восприятия помогают удержать внимание и лучше запомнить. ✔️Повторяйте, но по-разному: одну и ту же мысль можно проговорить, показать на примере, изобразить жестом, записать. ✔️Давайте короткие, чёткие инструкции: "Посмотри", "Назови", "Покажи", без длинных предложений. ✔️Чередуйте виды деятельности каждые 5–7 минут: посмотрели - потрогали - нарисовали - повторили. ✔️Обязательно закрепляйте в конце 2-3 простыми вопросами и хвалите за малейший шаг вперёд - это даёт ребёнку уверенность пробовать снова.