Минпросвещения опубликовало методические рекомендации по применению искусственного инте... — 15 сентября 2026 г. в 08:02:29.078
Минпросвещения опубликовало методические рекомендации по применению искусственного интеллекта в школах. В документе указано, что учащиеся 1–4 классов не должны использовать нейросети самостоятельно, а ученикам 5–9 классов это допускается только с согласия педагога. Старшеклассники могут задействовать ИИ для анализа больших данных, автоматизации расчетов и создания визуального контента. При этом на итоговой аттестации и экзаменах применение нейросетей запрещено. Директор Института образования НИУ ВШЭ Евгений Терентьев считает, что рекомендации опираются на доказательную базу и соответствуют большинству мировых трендов. По его мнению, ключевым критерием допуска к ИИ выступает не столько возраст, сколько степень сформированности метакогнитивных навыков (способность осознавать и контролировать собственные познавательные процессы — прим. Readovkа) и учебной субъектности ребенка. При этом важно критически оценивать информацию, полученную от нейросети, чтобы она не подменяла самостоятельное мышление. Эксперт предупреждает о метакогнитивной лени — ситуации, когда ученик передает ИИ ключевые мыслительные операции и в результате хуже понимает и запоминает материал. По словам Терентьева, данные исследований показывают, что порядка 80% школьников уже используют ИИ в образовательных целях за пределами класса. Поэтому задача школ заключается не в запрете нейросетей, а в обучении грамотной работе с ними. «Тотальный контроль здесь, кажется, уже невозможен. И скорее нужно в позитивном ключе воспринять эту задачу и работать над формированием и грамотности, и правильной учебной мотивации у детей, которая позволит им не заместить свое мышление искусственным интеллектом, а наоборот, усилить его », — считает Терентьев. Надежных способов определить использование ИИ сегодня нет, а риск ошибки остается высоким. Поэтому, по мнению эксперта, оценивать нужно не только конечный результат работы ученика, но и процесс ее выполнения, дополняя письменные задания устными рассуждениями. Еще один риск — неравный доступ к технологиям. Без решений на уровне министерства разрыв между школами с разным уровнем ресурсного обеспечения может усилиться, считает эксперт. Среди возможностей ИИ Терентьев назвал персонализацию обучения, снижение рутинной нагрузки на учителя и дополнительную поддержку учеников.