😐Ну, не понимают они, что я им говорю
😐Ну, не понимают они, что я им говорю Ох. Третьеклассник. У них задание – поставить во мн.ч. окончание es или s. Я, уже наученная горьким опытом, делаю так. Пишу на доске буквы, после которых ставится окончание es. Прошу ученика найти в тетради слова, которые оканчиваются на эти буквы и пометить их галочкой. Даже уточняю, что он должен найти два слова (там potato и sandwich). Ученик находит одно. Господи, ну, блин, ты по буквам можешь сверить? Вот посмотреть на последнюю букву слова и сравнить ее с буками на доске? Сравниваем пошагово. Буквально: – Вот у вас слово на какую букву оканчивается? Правильно. (Дальше показываю каждую букву на доске). Это она? Нет. Она? И так, пока либо дойдем до той, которая «она», либо выясним, что такой нет. Хорошо, худо-бедно нашли эти два слова. Я долго и нудно объясняю, что вот после этих слов дописываем es. После вот этих, где галочки. После этих (показываю пальцем). После остальных – s. Поняли? Да. Делает. Смотрю в тетрадь. Везде дописано es. (( Спрашиваю, а нафига мы тут прыгали и галочками слова отмечали? А нафига у меня вот это все на доске с примерами? Мальчик: – А я подумал, везде так надо. А что, не так? Слушайте, но простейшее же действие... Да, у мальчика по английскому пять. И в целом учится на 4 и 5. #репетиторство