ВЫСОТА | Обучение и материалы для мастеров

Несколько месяцев назад Анна Озолина начала формирование нового ассортимента с улучшенными формулами и физическими свойствами. Это будет линейка с хитами от SOTA и планируется легкий ребрендинг упаковок, этикеток и цветовой палитры. Любимые вами свойства Будут сохранены и улучшены. ___________________________ В этом преображении использовали материалы SOTA Professional: Исходник, модель проходила 32 дня, база МОСКВА — красный однофазный продукт в цвет нашего популярного гель-лака Артист 038, тот самый красный - который выбирают 90% клиенток. Коррекцию сделали Корректором гелем Телесного цвета БОДИ — универсальным продуктом в бутылочке с кистью. Новая БЕСТ СМАЙЛ Наш тестер для совершенной улыбки уже согласован и скоро поступит в продажу. Краска еще послушнее, выравнивается в тонки…

+6

База, гель или полигель? А может, дело вообще не в материале? Одна из самых частых ошибок в работе мастера — выбирать материал по привычке, а не под конкретную задачу. Но ногти у всех разные. И то, что идеально работает на одной ногтевой пластине, не обязательно подойдёт другой. У каждого материала своя роль: • STEP ONE — эластичная база для создания базового слоя. • GPT — моделирующий гель для построения архитектуры и укрепления. • COLD ACRYLIC — полигель для моделирования, ремонта и восстановления уголков. • SCOTCH Primer и Dehydrator — подготовительные жидкости, которые помогают обеспечить правильную подготовку ногтевой пластины и адгезию покрытия. Секрет качественной работы не в количестве баночек на столе, а в понимании того, когда и зачем использовать каждую. В карусели разоб…

+6

Иногда преподавателю нужно буквально убрать свои руки от работы ученика. Особенно если вы сильный мастер. Вы уже видите, что форма стоит неправильно. Видите лишний материал. Понимаете, где сейчас уйдёт архитектура. И исправить это самой — дело нескольких секунд. Очень хочется сказать: «Дай, я покажу». И работа действительно станет лучше. Только чему в этот момент научился ученик? Он увидел, как проблему решили вы. А нам нужно другое: чтобы однажды, уже без преподавателя рядом, он посмотрел на свою работу и сам остановился: «Здесь что-то не так. Где? Почему? Что я должен изменить?» Вот этот внутренний диалог гораздо ценнее идеально сделанной работы на обучении. Поэтому ошибка ученика — не всегда то, что преподавателю нужно немедленно убрать. Иногда ошибка — лучший учебный материал, …

+5

Попробуйте провести маленький эксперимент со своим курсом. Возьмите любой урок из середины программы и поменяйте его местами с предыдущим. Что-нибудь сломалось? Если нет — возможно, перед вами пока не курс, а несколько хороших занятий, которые просто стоят рядом. Это частая история. Мы годами накапливаем опыт, техники, авторские наработки. Потом решаем преподавать и начинаем собирать программу по принципу: это важно — добавлю; это я хорошо объясняю — тоже; это ученикам нравится — оставлю; а это вообще обязательно нужно знать. В итоге каждый отдельный урок может быть прекрасным. Но маршрута ученика между ними нет. А курс — это не содержание, разбитое на дни. Это конструкция, в которой ученик сегодня получает ровно те знания и навыки, которые понадобятся ему завтра. И следующий этап…

+6

После хорошего базового курса у ученика должен появиться не список из 40 позиций со словами «купить обязательно». У него должен появиться другой навык — умение выбирать. Пилка нужна не потому, что преподаватель сказал: «Работаем только этой». А потому что ученик понимает, что именно он сейчас делает, какая абразивность ему нужна, какая геометрия удобна для этой операции и какого результата он должен получить. С формами — то же самое. Можно выдать ссылку и сказать: «Закажите такие». А можно научить человека видеть ось, направление, точки подрезки и будущую архитектуру. Во втором случае завтра он возьмёт в руки другой материал или инструмент — и не растеряется. И ещё одна вещь, которую мы считаем принципиальной в обучении новичков: не каждая ошибка должна сразу происходить на руке мод…

+5

«За эти деньги я должна дать ученику как можно больше». И вот базовый курс начинает расти. Добавим ещё одну технику. И эту тему жалко убрать. А это вообще обязан знать каждый мастер. И ещё дизайн — пусть будет. И вот это я тоже всегда рассказываю… В результате преподаватель отдаёт всё, что знает. А ученик уходит с ощущением, что не умеет ничего. Потому что ценность обучения измеряется не количеством информации. Особенно когда мы говорим о новичке. У него есть конкретная точка А. И должна быть конкретная точка Б — то, что он сможет самостоятельно сделать после обучения. Вот от этой точки Б и нужно идти назад: Что он должен уметь? Какие действия для этого освоить? Что ему необходимо понять? Что отработать? И только после этого — какие темы должны появиться в программе. А не наоборо…