Центр практической нейропсихологии

Просто не дерись, не реагируй, вот и все Если ребенок дерется в школе, взрослые закономерно начинают учить его контролировать злость, не отвечать на провокации, держаться подальше от провокатора, обращаться к учителю. Иногда, если начать подробно разбирать очередную «драку», может выясниться, что сам ребенок, например, шел по коридору по своим делам. А другой мальчик увидел его и решил, что сейчас они будут играть в полицейских и преступника. Роль преступника ребенку уже назначена, его согласия никто не спрашивал. Иногда подключаются другие дети, валят на пол, прижимают к стене, толкают, царапают, хватают за одежду. А дома ребенок слышит: «Просто не дерись». На одной из своих встреч я сказала мальчику с подобной проблемой, что о происходящем обязательно нужно рассказать маме. Ответ был о…

Когда ребёнок впервые приходит на тренировку, его глаза горят. Но уже через месяц — слёзы, усталость, желание всё бросить. Знакомо?🤔 Как нейропсихолог, я вижу здесь не «отсутствие таланта», а естественный этап формирования волевого навыка. Первые неудачи — это не сигнал «твоё», это сигнал «формирование идёт». Префронтальная кора (отвечающая за самоконтроль) укрепляется только через преодоление, а не через лёгкость. И здесь ключевую роль играют не тренеры и не соперники, а родители🧑‍🧑‍🧒 Ваша фраза «не хочешь — не надо» в момент первой трудности действует как анестезия для воли. Она говорит мозгу: «Трудность — повод отступить» . И ребёнок действительно перестаёт хотеть, потому что его нервная система выбирает путь наименьшего сопротивления. Но если вы скажете: «Я вижу, как тебе сл…

+3

Проводим время с ребенком без гаджетов. Четыре игры в карточках, в которые можно играть в машине, на прогулке, дома - где угодно. Предлагаю в комментариях поиграть в игру из 4-й карточки со словом мозг. Я начну. Один мозг хорошо, а два лучше 🧠🧠 Евгений Ланге При подготовке материалов использовался ИИ

Почему дети иногда слышат не то, что мы говорим? Помните песню из фильма «Три мушкетёра»: «Пора-пора-порадуемся на своём веку красавице и кубку, счастливому клинку...»? Ребёнок может вместо оригинальных слов услышать: — «Красавице и Икуку» — «Красавице и губку» — «Красавице и ку-ку» — «Красавице-якутку» Что слышали Вы? Мы воспринимаем речь как непрерывный звуковой поток. Мозгу нужно определить, где заканчивается одно слово и начинается другое, а затем сопоставить услышанное со знакомыми словами. Поэтому дети, да и взрослые тоже, иногда слышат то, что им уже хорошо знакомо, а не то, что есть на самом деле. В моей логопедической практике при работе с лексикой я заметила, что детям часто кажется смешным слово «трикотаж». В жизни они встречают его нечасто, зато мультфильм «Три кота» знают …

Ребёнок умеет читать, но не хочет. Почему? Как клинический психолог и нейропсихолог, я часто вижу: навык чтения есть, а желания — ноль. И тут работает целая цепочка факторов, которые легко упустить. Во-первых, у современных детей почти не остаётся времени для скуки🥱 — а ведь именно скука раньше естественным образом вела к книге📘. Сейчас любую паузу тут же пытаются «заесть» или заполнить гаджетом: ребёнок включает телевизор, снимает или смотрит ролики и т.п. Тем самым нервная система пытается получить легкий, быстрый и понятный дофамин. 📚А чтение — один из самых когнитивно затратных процессов для мозга🧠. Чтобы просто прочитать абзац, мозгу нужно одновременно: распознавать буквы, соединять их в слова, удерживать смысл прочитанного, следить за общей логикой повествования. Фактически в …

Наш разговор с девочкой 13 лет начался так: - Я невнимательная, мне нужна помощь, чтобы стать более внимательной. - А в чем ты невнимательна? Как это проявляется? - Ну... я не могу запомнить много информации надолго. Я учила 4 параграфа по биологии весной, а сейчас ничего не помню. - Может не надо было сразу 4 учить? Может надо постепенно? - Да, наверное. Но мне все равно трудно все запомнить и иногда много задают. - А как ты учишь? - Я читаю и повторяю много раз, пока не запомню. Тут стало понятно, что девочка просто не умеет структурировать материал параграфа для запоминания. Невозможно запомнить информацию и пользоваться ей в жизни, если ты зазубриваешь книжку. Проблем с памятью у девочки нет, как и с вниманием. Но для того, чтобы запомнить большой объем информации надо уметь ее анал…