Эминэми, адА, матада,
Эминэми, адА, матада, самаровоз, касись, асисин, диньдинь, сипянка, билидон, афака, звоняют, посумудойка, татутик, гаганоны… нет, я не упала на клавиатуру, и нет, это не заклинание. Это волшебная детская речь. Некоторые из слов детей подписчиков нашего канала в Телеграм. Угадаете, где среди них «спрятались» пельмени, бензин, кошка, собака и помидор? Про развитие речи малыша, гуление, лепет, автономную и фразовую речь информации везде столько, что можно утонуть. А схемами и таблицами загнать себя в депрессивное состояние. Мы же с вами давайте обратимся к первоисточникам. Лев Семенович Выготский доказал, что первые годы жизни человека мышление и речь развиваются параллельно. Правит бал восприятие (аффект). Ничего нет в сознании ребенка, чего нет в доступе его органов чувств. (В очередной раз сяду на любимого коня: для ребенка раннего возраста обеспечиваем безопасную среду, но не ограничиваем! Чем больше он трогает, пробует, двигается, видит, ощущает - тем лучше через восприятие развиваются все остальные пять высших психических функций: мышление, речь, память, внимание, воображение). Кстати, в трудах Выготского доказано, что этот же путь развития прошло и само человечество на заре существования. А потом наступает время, которое Вильям Штерн назвал «величайшим открытием в жизни человека»: ребенок вдруг понимает, что «каждая вещь имеет свое имя». Это революция, «большой взрыв», после которого и навсегда мышление и речь становятся взаимосвязанными процессами. И знаете, когда это происходит? В районе (то есть может быть и немного раньше, но и немного позже!!!) двух лет! И у Выготского описаны два четких критерия, по которым родитель может определить, произошла ли такая революция и есть ли реально отставание или его нет. Расскажу в следующих постах 💚