🎾 Подсказки в игре. Татьяна Грузинова про игры — 11 марта 2026 г. в 10:10:50.004
🎾 Подсказки в игре. Татьяна Грузинова про игры Мы в АВА привыкли к безошибочному обучению. И это логично. Ребёнок должен почувствовать успех сразу. Поэтому мы начинаем с самой гарантированной подсказки — чаще всего физической, и постепенно уходим к меньшей. Например: физическая → моделинг → указательная → самостоятельность. Это работает прекрасно, когда мы формируем навык. Когда мы формируем игру – нужно идти другим путём. ☝️ Почему? Потому что в игре нам нужна инициатива. А инициатива — это не навык по инструкции или какому-то сигналу. И если мы слишком быстро "делаем за ребёнка", мы можем получить действие, — но не получим субъекта действия. (Про инициативу сделаю отдельный пост.) Для развития игры эффективно использовать обратную тактику: от наименьшей подсказке к наибольшей. В обучении игре я использую стратегию: сначала — вообще без подсказки. Просто: • моделирую действие, • делаю паузу, • даю время. Ничего не произошло? На этом занятии повторяем ещё несколько раз. На следующем занятии — снова даём шанс. И ещё. Мы выдерживаем паузу. Мы выдерживаем неопределённость. Если через несколько сессий ребёнок по-прежнему не включается — добавляем очень мягкую подсказку: • пододвигаем предмет ближе, • используем ожидающий взгляд, • микродвижение бровей, • лёгкий жест, • продолжаем моделировать. И снова — несколько занятий. Если и это не срабатывает, тогда возможен переход к более сильной подсказке — физической. Но тут я всегда задаю себе вопрос: А правильный ли уровень игры я выбрала? Если за несколько сессий, в разных играх, с паузами, с мягкими сигналами, мне приходится переходить к полной физической подсказке, то, скорее всего, проблема не в ребёнке. Скорее всего, я выбрала игру выше его зоны актуального развития. Физическая подсказка — крайний вариант Полная физическая подсказка в игре нежелательна. Потому что действие в игре должно идти от инициативы ребенка. Если уж использовать — то частичную: • вложить деталь в руку, • слегка направить движение, • «запустить» и сразу отпустить. Но если физическая подсказка становится системной — инициативу мы так не сформируем. Поэтому наш выбор: - терпение - пауза - возможность ребёнку «ничего не сделать» - постепенное усиление помощи - уважение к его темпу запуска. 🔹 Для родителей: как использовать игры в обучении детей с задержкой развития и учить играть особых детей - мы учим родителей в нашем "Компетентном родителе". Это онлайн-клуб, который работает по абонементной системе, посмотреть, что входит в каждый абонемент, можно на его сайте: https://comparent.ru 🔹 Для специалистов: 21 марта (сб) в 14:00 MSK стартует последняя в этом учебном году группа обучения на 1 модуле нашей Школы игровой логопедии. ☝️ Мы приглашаем в нее специалистов, которые хотят научиться современной логопедии, использующей в своей работе вызывание звуков по Грузиновой и приемы ABA и NET (натуралистическое обучение через игру - обучение в естественной окружающей обстановке). Посмотреть программу, стоимость, варианты рассрочки, документы, которые мы выдаем по окончании модуля и т.д. можно на сайте курса: https://igrolog-school.ru/kurs-dlya-speczialistov/