💔 «Судьба человека»: как говорить о войне без пафоса?
💔 «Судьба человека»: как говорить о войне без пафоса? Готовлю урок по Шолохову для 8-го класса. Каждый год ловлю себя на мысли: ученики пересказывают сюжет, но не проживают его. Особенно сложно им понять сцену у Мюллера — её часто трактуют как «геройский поступок», а по сути там смертельная усталость и тоска. Я решила не давать им готовых выводов, а столкнуть с вопросами без ответа. Для этого использовала промпт по формуле роль + контекст + результат. Мой промпт (после доработки): «Ты — учитель, который задаёт неудобные вопросы. Ученики прочитали рассказ. Составь 5 вопросов, начинающихся с "А что бы ты сделал...", чтобы они оказались внутри выбора героя: выпить у Мюллера? взять Ванюшку? солгать или сказать правду?» Первая версия ИИ выдала скучные вопросы типа «Почему автор назвал героя человеком?». Пришлось уточнить: добавить эмоциональный контекст, привязать к современности. И вот что получилось. Фрагмент итоговых вопросов: «А что бы ты чувствовал, если бы после плена узнал, что твой дом разрушен, а жена и дочери убиты?» «А что бы ты сказал Ванюшке, если бы знал, что твой собственный сын тоже погиб?» 📃Корсакова I Филолог в школе в МАХ ВК #НаставникиПросветители #Корсакова_НаставникиПросветители #ФилологВшколе #ТопБлог #РоссияСтранаВозможностей #АлгоритмикаИнтенсив6