Четырёхлетняя Лиза рисовала домик. Провела линию — кривая. Взяла новый лист — снова кри...
Четырёхлетняя Лиза рисовала домик. Провела линию — кривая. Взяла новый лист — снова кривая. На третьем листе она отшвырнула карандаш и прошептала: я плохая. Не у меня не получилось, а я плохая. Вот здесь начинается то, что психологи называют формированием самооценки. И в 3–7 лет она ещё пластичная, как глина — её можно вылепить почти какой угодно. Проблема в том, что мы лепим её словами, часто не замечая. Что я поняла: ребёнок не оценивает результат, он оценивает себя через нашу реакцию. И когда мы говорим ну как всегда криво, он слышит не про рисунок — он слышит про себя. Вот что помогает перевернуть эту привычку: 1️⃣Хвалите процесс, не результат. Не какой красивый домик, а ты сам выбрал цвета, я вижу, как ты старался. 2️⃣ Отделяйте дело от личности. Рисунок вышел неровным вместо ты невнимательный. 3️⃣Показывайте, что ошибка — это путь. Хочешь, попробуем вместе? Я тоже не сразу научилась. 4️⃣Задавайте вопросы вместо оценок. Что тебе здесь нравится больше всего? — это учит ребёнка опираться на себя. 5⃣ Не сравнивайте. Ни с соседом, ни с братом, ни с а вот я в твоём возрасте. 💡И вот что удивительно: когда я перестаю хвалить результат, дети начинают пробовать смелее. Потому что перестают бояться провала — начинают исследовать. А вы замечали за своим ребёнком такие слова — я не умею, я плохой? Что вы обычно отвечаете? Пишите — разберём вместе.