Медицинский (клинический) психолог /Светлана Соловьева
Здоровье · 30 сентября 2026 г.
Сегодня я хочу начать рассказ об изолированных нарушениях формирования школьных навыков. — 30 сентября 2026 г. в 03:00:09.831
Сегодня я хочу начать рассказ об изолированных нарушениях формирования школьных навыков. Когда ребенок рад бы учиться, и интеллект у него сохранен, и по части предметов у него хорошая успеваемость, а вот навыки счета, письма или чтения формируются с трудом. Давайте поговорим о дискалькулии (нарушения счетных навыков). Она может быть как самостоятельным расстройством, так и проявляться наряду с другими трудностями в обучении: дислексией, дисграфией, дизорфографией (об этих расстройствах планирую рассказать в следующих постах). 1️⃣➕2️⃣🟰❓3️⃣4️⃣➖5️⃣🟰❓ Успешное усвоение математики зависит от формирования ряда базовых математических понятий и навыков, таких как понимание чисел, прямой и обратный порядковый счет, элементарные математические операции (сложение, вычитание, умножение, деление) и анализ задач. Дискалькулия может быть вызвана: частичными нейропсихологическими нарушениями, которые могут быть результатом ✅ наследственных факторов или ✅незначительных повреждений мозга в раннем детстве, таких как недоношенность, асфиксия, родовые травмы и различные заболевания в раннем возрасте. В осуществлении математических операций задействованы различные структуры мозга и психологические процессы, которые опираются на эти структуры. Нейрофизиологический аспект демонстрирует, что оба полушария мозга участвуют в математических операциях. 2️⃣✖️2️⃣Например, воспроизведение таблицы умножения активирует базальные ганглии левого полушария, однако ключевую роль играют теменно-височные и лобные отделы левого полушария при выполнении счетных операций с небольшими числами и знакомыми математическими данными. Однако, для выполнения сложных вычислений требуется активация различных областей обоих полушарий, таких как теменные, прецентральные и префронтальные области.🧠 👀При подозрении на дискалькулию, когда у ребенка отмечаются трудности в овладении счетными операциями, важно обследовать всю познавательную сферу: 🧩- регуляторные функции, 🧩-пространственные представления, 🧩-восприятие в различных модальностях, 🧩-внимание, 🧩-память, 🧩- праксис, 🧩-интеллект, 🧩-устную и письменную речь, 🧩-мышление, 🧩- исследовать числовые представления ребенка. Это осуществляется в процессе нейропсихологического, логопедического, патопсихологического обследования. По результатам оценки сформированности указанных функций выстраивается индивидуальный маршрут коррекции, направленный на формирование и развитие соответствующих познавательных процессов. Да это долгий и непростой процесс, но если во время понять причину и начать коррекцию, ребенку можно помочь. А если ничего не делать и надеяться, что все пройдет само или без учета характера нарушений просто заниматься с репетитором, то шансы на успех минимальны.