Об этом не принято говорить даже больше, чем о сексе. Но я скажу, конечно же.
Об этом не принято говорить даже больше, чем о сексе. Но я скажу, конечно же. Рубрика самораскрытие и тема «Когда преподаватель не дотягивает» Являясь практикующим специалистом в любой сфере, выбирая дополнительную учебную программу или курс повышения квалификации, очевидно, ждёшь глубокого погружения в тему и рассчитываешь на мощные академические знания, практический опыт преподавателя, его подготовленность к лекциям, владение навыками структурировано делиться информацией. Не так ли? В моем случае и курс то интересный - психологическое консультирование в сексологии. Тема, которая у Фрейда была краеугольным камнем всей теории влечений. А преподаватель выходит и... в смешанном формате что-то из коучинговой сессии и посиделок на завалинке выдает поверхностные, очевидные, а порой и противоречивые фразы, дёшево заигрывая с аудиторией. Сталкивались с таким? Я ушла с лекции. Не хлопнув дверью, а просто перестав инвестировать либидо в пустой объект. И в этом, кстати, тоже проявился здоровый нарциссизм. И отрефлексировала, взглянув на происходящее с психоаналитической кушетки. Делюсь, так как ровно то же происходит с каждым в схожих ситуациях: в отношениях с начальником, родителями выросших детей, по отношению к партнеру, который перестает «дотягивать». Первое, что я почувствовала это разочарование и гнев. Пришла за знанием, за пищей для ума, а получила пустышку. Это удар по «идеальному Я», которое рисовало картину мудрого наставника. Фрейд назвал бы это крушением переноса: я бессознательно наделила преподавателя родительским авторитетом, а он не оправдал ожиданий. Гнев здесь — защита от боли разочарования. Второе: скука и зевота. Если лекция поверхностна, психика начинает защищаться — уходит в скуку. Но скука, по Фрейду, это часто подавленное возбуждение. Подавляешь раздражение и желание либо встать и уйти, либо возразить. Сублимировать этот импульс в продуктивное русло оказалось сложно, когда материал не держит. Третье: чувство неловкости и даже стыда. Стыдно за преподавателя, за то, что он так нелепо выглядит. А ещё стыдно за себя: «Я заплатила деньги, я ожидала другого. Или может, я слишком требовательна?» Это включает внутреннего критика, который начинает сомневаться в собственной адекватности выбора. Была и интеллектуальная ярость. Видя дыры и противоречия, возникает желание возразить, вступить в спор, «поставить на место». А это проявление собственного Эдипова соперничества: бессознательно хочется «убить отца» (преподавателя), доказав своё превосходство. Но! Социальная роль мешает) ...На какое-то время застряла в гневе и интеллектуальной ярости. Позволяю себе, так как принимаю свои чувства и даю им место быть. А затем, за чашкой любимого кофе по-петербуржски, подытожила: в конце концов, даже плохая лекция может стать ценным материалом для самоанализа и осознания «Я выросла. И даже переросла некоторый уровень» А какая ваша привычная стратегия: уходите, когда понимаете, что выросли из ситуации, отношений? Или досиживаете до конца - из вежливости, страха, привычки?