Мой пост об образовании (часть 1 и часть 2) вызвал много откликов - прекрасно.
Мой пост об образовании (часть 1 и часть 2) вызвал много откликов - прекрасно. Дам отклик на отклики. Начну с последней причины проблем в образовании, указанной мной - "у школы нет права законно наказывать учеников". К сожалению, значительная часть пишущих комментарии невнимательно читает комментируемый текст. Ключевая проблема в вопросе о наказаниях в том, что они существуют фактически, но никак не регламентированы. Никакая организованная работа с детьми (да и с взрослыми) невозможна без системы наказаний и поощрений. Среди фактически существующих наказаний (навскидку): - крики и ругань - "пиление", когда учитель долго и нудно рассказывает ребёнку о том, как он неправ. Талантливые "пилильщики" способны вызвать своим "пилением" физические страдания воспитуемого (что, собственно, и является целью процесса) - выставление плохих оценок по предмету в качестве санкции за нарушение дисциплины - изгнание с урока - больше не применяется, потому что с этой мерой стала усиленно бороться школьная администрация (ребёнок оказывается не под контролем учителя и может причинить себе вред) - вызов родителей к директору - некогда страшная мера сейчас обесценена тем, что родители могут оказаться (и довольно часто оказываются) не на стороне школы, а на стороне своего дитяти - прямое рукоприкладство (встречается крайне редко) Эти наказания плохи по двум причинам. Во-первых, они неэффектвны для большинства старших школьников, да и для многих младших (которые уже поняли, что они не страшные). Во-вторых, потому, что они незаконные и при желании, родители могут подвести применяющих эти наказания учителей под серьёзные неприятности. К сожалению, школьная администрация часто предпочитает идти по самому лёгкому пути, "сдавая" учителей, на которых "наехали" родители. Разумеется, это приводит к окончательному краху дисциплины, но для плохого директора школы это гораздо лучше, чем жалобы родителей. Напомню историю вопроса. Традиционные телесные наказания в школе были запрещены совсем недавно, а в некоторых "развитых" странах существуют до сих пор. Даты запретов: 1783 г. - Польша нач. XIX в. - Франция 1864 г. - Российская империя (для старших классов), 1917 г. - полностью. 1949 г. - ГДР 1975 г. - Австрия 1983 г. - ФРГ В конце 1980-х гг. - Великобритания 1994 г. - Израиль 2021 г. - Южная Корея 2023 г. - Бельгия (французская часть, во фламандской части формально разрешены) США, Австралия - до сих пор разрешены в некоторых штатах. В дореволюционное время в России педагогические советы учебных заведений и инспекторы классов (была такая должность - это как тёмная сторона привычного нам классного руководителя) имели право 1. оставлять школьников "без обеда" - то есть задерживать их в школе на определённый срок после уроков. В это время школьник имел право делать уроки, но не имел права заниматься ничем другим - например, играть или читать постороннюю литературу. 2. оставление на второй год (но это не дисциплинарная мера). 3. исключать с правом восстановления. 4. исключать с "волчьим билетом" - т.е. без права поступления в казённые учебные заведения. Очевидно, что две последние меры противоречат идее обязательности среднего образования. В советской школе оставались только формы психологического давления - например, в 20-е гг. практиковались "чёрные доски", на которых писали имена провинившихся, но уже в 30-е гг. они были признаны "непедагогическими". 3 сентября 1935 г. ЦК ВКП(б) печально констатировал, что "Наркомпросами (республик) до сих пор не изданы правила поведения учащихся в школе и вне школы, не выработан также и нормальный школьный устав, который должен определять твердый внутренний распорядок в школе и являться руководством для администрации школы, педагогов, школьных организаций и учащихся".