КОМПЛЕКТ ГОТОВ . Объясняю принцип цветовых подсказок в "спорных" словах.
КОМПЛЕКТ ГОТОВ . Объясняю принцип цветовых подсказок в "спорных" словах. Первые вопросы уже поступают — и я их ждала. Когда работаешь на границе общей и коррекционной педагогики, особенно важно чётко обозначать задачу каждого материала. Этот комплект — первая ступень чтения для дошкольников и детей самого начала школьного обучения. Ребёнок читает по слогам, соединяет слово с картинкой, понимает его значение и запоминает написание. Так постепенно формируется зрительный образ слова — основа его дальнейшего узнавания, в том числе при глобальном чтении. Как здесь рассматривается цвет? Единица работы в этом цветовом коде — отдельная «лодочка» или отдельное стечение согласных. Цветовые обозначения рассматриваем внутри этих элементов, последовательно, не объединяя их в фонетическую схему целого слова. Визуальная опора строится по заданному алгоритму: 🔹 Перед другой согласной буква сохраняет синий цвет, кроме обозначений постоянно мягких согласных. 🔹 В «лодочке» с Е, Ё, И, Ю, Я парная согласная обозначается зелёным. 🔹 В «лодочке» с А, О, У, Ы, Э — синим. 🔹 Постоянно твёрдые Ж, Ш, Ц и постоянно мягкие Ч, Щ, Й сохраняют свои обозначения. Это алгоритм цветовой подсказки в данном пособии. Он помогает зрительно запоминать буквенные сочетания, но не охватывает всех особенностей произношения русского языка. Поэтому здесь принципиально разделены две задачи: чтение с визуальной опорой на правило дальнейшего разбора и самостоятельный звуковой анализ. Например, КАФЕ (согласна - спорно его брать в работу) НО это слово нужно ребёнку: оно встречается на вывесках, имеет понятное значение, помогает связать написание с жизненной ситуацией. Можно сопоставить КАФЕ — КОФЕ и увидеть, как одна буква меняет значение. В цветовой строке сочетание ФЕ рассматривается как отдельная «лодочка» с Е. При этом слово произносим правильно — «кафэ», с твёрдым [ф] и гласным звуком [э] . Зелёный цвет здесь относится к ОТДЕЛЬНОЙ условной визуальной подсказке сочетания ФЕ, а не к характеристике сочетания [ф] [э] в целом слове. Тот же принцип действует при работе со стечениями (СНЕГ): ребёнок видит отдельное сочетание букв и осваивает принятый в правиле способ его обозначения. Особенности влияния соседних звуков на этом этапе не становятся дополнительной задачей. Почему я разделяю эти этапы? На старте чтения нельзя рассчитывать, что каждый дошкольник уже уверенно определяет твёрдость и мягкость согласных на слух. Особенно это касается детей с трудностями фонематического восприятия и речевого развития. Особенности заимствованных слов и смягчения согласных в стечениях требуют другой готовности. Их вводят, когда ребёнок уже освоил базовые закономерности и способен услышать, понять и сопоставить исключение с привычным правилом. Поэтому моя позиция однозначна: спорные слова из этого комплекта я не использую для первого самостоятельного звукобуквенного разбора. НО беру для расширения словаря. На этапе чтения мы не даем дополнительной нагрузки в виде разбора, а ребёнок вряд ли запомнит полную цветовую схему слова. Но в отдельных "лодочках" с подружкой "Е" уведёт закономерность. В задания «определи звук и раскрась красным, синим или зелёным» выходят слова только с прозрачными, уже доступными ребёнку соответствиями. Без необходимости угадывать ещё не изученные особенности произношения. Здесь мы работаем с отдельными «лодочками» и стечениями, читаем, соединяем слово с изображением и формируем его узнаваемый образ. Самостоятельный разбор — следующая задача, с отдельным отбором слов. На первой ступени ребёнку нужна понятная последовательность: освоить доступную опору, научиться ею пользоваться, а затем постепенно расширять знания. _____________ Цветовые подсказки относятся к отдельному слогу или стечению согласных! (если вам не подходит такой формат, то можете аккуратно изменить цвет своим карандашом прям на распечатке - спорных слов в комплекте всего несколько)