— Миша, выходи к доске
— Миша, выходи к доске — Не хочу — Миша, я сказала, выходи — А я не пойду! — Почему ты со мной споришь? Встал и вышел! 👩🏫 Эта зарисовка из школьной жизни знакома многим учителям: и тем кто работает с детьми с особенностями развития, и с нейротипичными учениками. Это неприятно, это подрывает ваш авторитет, и главное — в моменте бывает трудно сориентироваться, как себя вести, чтобы не нагнетать конфликт. Что можно сделать? 1️⃣ Не вступайте в спор Говорите спокойно и коротко. Не нужно несколько раз повторять требование. 2️⃣ Дайте приемлемый выбор Например: «Ты можешь выйти к доске сейчас или после того, как закончишь первое задание». Требование остаётся, но у ребёнка появляется возможность выбрать способ его выполнить. 3️⃣ Отмечайте сотрудничество Если ребёнок всё-таки начал выполнять задание, это стоит заметить: «Хорошо, что ты начал» или «Спасибо, что вышел». ⚠️ Но есть важный нюанс: по одной ситуации нельзя понять, почему ребёнок отказывается выходить к доске или выполнять задание. Он может избегать сложного задания, хотеть получить внимание, пытаться отложить неприятную для себя ситуацию. Или причина может быть совсем другой. Поэтому поведенческий подход — это не набор универсальных фраз на все случаи жизни. Важно научиться анализировать, что происходит до поведения, что следует за ним и какие навыки можно сформировать вместо него. 💡 А ещё работать не только с поведением в момент конфликта, но и предупреждать такие ситуации. Системному подходу к работе с трудным поведением посвящен наш курс «Основы поведенческих психологических технологий в образовательных организациях. Работа учителя с «трудным» поведением нормативно развивающихся детей и подростков». 📅 Старт 26 октября 📑 Удостоверение о повышении квалификации установленного образца С 1 сентября стоимость обучения изменится. Если планировали обучение, можно оплатить курс заранее и сохранить текущую стоимость. #ИПАП #аутизм #РАС #ОВЗ #АВАтерапия #прикладнойанализповедения #повышениеквалификации