Мама, а ты знала, что у твоего ребёнка есть «слепые зоны»? И у меня есть для тебя новос...
Мама, а ты знала, что у твоего ребёнка есть «слепые зоны»? И у меня есть для тебя новость: это нормально. Когда мы слышим словосочетание «дефектолог», «дефектологическое обследование», то в голове сразу возникает картинка: кабинет с плакатами, строгая тётя в очках, и ребёнок, у которого «что-то не так». Мы привыкли думать, что это удел «особенных» детей, тех, кому нужна специальная программа, тьютор или инклюзивное сопровождение. Но давайте честно: а кто из нас не терял ключи, не перечитывал абзац три раза, чтобы понять смысл, или не замирал в ступоре, когда нужно было быстро переключиться с одной задачи на другую? У детей всё то же самое, просто они ещё не умеют это маскировать. Я хочу вам предложить перевернуть взгляд на эту тему. Дефектологическое обследование это не «диагноз» и не «клеймо». Это, на самом деле, шанс заглянуть в шахматную партию мышления вашего ребёнка и понять, какие фигуры у него сильные, а какие пока стоят в тени и ждут своего часа. Как это работает? Представьте, что ребёнок это айсберг. На поверхности то, что мы видим: как он говорит, пишет, считает. Но под водой скрывается огромный пласт: память, внимание, восприятие, пространственное мышление, моторика, саморегуляция. Иногда бывает так: «видимая» часть в порядке ребёнок отлично болтает, но при этом путает «лево» и «право» или не может запомнить стихотворение. Или наоборот: он тихоня, стесняется отвечать, но при этом прекрасно решает логические задачи. Дефектолог - это даже не учитель, а такой «дирижёр» мозговых процессов. В ходе обследования он не просто «смотрит», он наблюдает, как ребёнок думает. И вот тут начинается самое интересное. Что же конкретно смотрит учитель-дефектолог на таком обследовании? 1. Восприятие: глазами и ушами. Это база, фундамент. Смотрим, как ребёнок видит цвет, форму, размер. Но не просто видит, а умеет ли он это использовать. Например, может ли он собрать картинку из частей, понимает ли, что круг это круг, даже если он повёрнут вверх ногами? Слуховое восприятие - слышит ли он разницу между «бочка» и «почка», различает ли шумы, умеет ли слушать длинную инструкцию и не «отключаться» на середине. Часто родители думают, что ребёнок невнимательный, а на самом деле это его ушки просто не настроены на приём нужной частоты. 2. Пространственные представления. О, это моя любовь. Это то, что отвечает за почерк, за счёт в столбик, за умение не теряться на местности. Смотрит, понимает ли ребёнок, где верх, где низ, что значит «направо пойдёшь коня потеряешь». Дети, которые в 6-7 лет путают правую и левую руку это не «ленивые», они пока просто не уложили в голове схему тела. И если это подтянуть вовремя, то в школе не будет проблем с зеркальным написанием букв (когда ребёнок пишет «Я» вместо «R» или путает «б» и «д»). 3. Память: краткосрочная и долгосрочная. Я всегда говорю родителям: «Память - это не жёсткий диск, это мышца». Смотрим, как ребёнок запоминает: на слух, на глаз, на ощупь? Может ли удержать в голове 3-4 слова, а потом повторить? Как быстро забывает? Важно понять не «сколько он помнит», а как он запоминает. Один ребёнок лучше запомнит, если увидит картинку, другой если пропоёт, третий если пощупает. Найдя этот «ключик», любой процесс обучения пойдёт в разы легче. 4. Внимание и работоспособность. Смотрим, насколько долго ребёнок может сидеть и заниматься, не отвлекаясь. Но критически важно: почему он отвлекается, то ли он просто устал, то ли ему неинтересно, то ли он не понимает, что от него хотят, и уходит в «защитный сон». Смотрим, как меняется работоспособность в течение 20-30 минут: в начале занятия он бодрячком, а в конце уже «кисель». Или наоборот «раскачивается» только к середине. Это знание скажет нам, как нужно дозировать нагрузку на занятиях и дома.