ЧАСТЬ 1. 🔴 ИГРУШКИ-«УБИЙЦЫ» РЕЧИ
ЧАСТЬ 1. 🔴 ИГРУШКИ-«УБИЙЦЫ» РЕЧИ 1. «Говорящие» игрушки с кнопками (азбука, телефон, робот) Как работает: ребенок нажимает - игрушка говорит за него. «А», «Б», «Мама», «Привет». Почему это плохо: речь - это не кнопка. Это желание что-то сказать. Когда игрушка делает это за ребенка, у него отпадает потребность говорить. Он просто жмет. Это сенсорная стимуляция, а не диалог. Вердикт: если ребенку 3+ года и он не говорит - такие игрушки убираем. Совсем. 2. Интерактивные звери-повторюшки (поющие, танцующие) в чем подвох: они громкие, яркие, но выдают один и тот же набор фраз. «Я-зайчик», «Прыг-скок». Ребенок быстро заучивает этот штамп и не переносит его в реальную жизнь. Что происходит на самом деле: ребенок не учится строить фразу («Зайка хочет кушать»), он учится нажимать на живот, чтобы зайка орал. Это не речь. Это дрессировка. 3. Мелкие фигурки без сюжета (просто набор животных) спорный момент: если это просто кучка пластика, которая лежит в ящике она бесполезна. Почему: речь рождается в игре. Если мама не показывает, как мишка «идет», «падает», «спит», ребенок просто перекладывает их. Нет глаголов нет фразы. Глаголы это фундамент речи. Что оставить? Оставить надо то, что надо озвучивать самому. Кубики (говорим: «поставь красный»), матрешки (говорим: «открой, там маленькая»), простые сортеры (говорим: «сюда не лезет, давай сюда»). Далее, будет продолжение темы, часть 2...